《小数的认识》教学设计-----汪国俊.doc

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1、《小数的认识》教学设计303汪国俊教学内容：课本第88页、89页例1及相关练习教学目标：1、结合具生活实际认识小数，会读、写小数，知道以元或以米为单位的小数的实际含义：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过观察、体验、比较活动认识小数，发展观察、类推能力。3、通过学习活动，感受小数在实际生活中的广泛应用，进一步激发学生学习数学的情感。教学重点：会读、写小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，并结合生活实际理解小数的含义。教学难点：十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示

2、，教学准备：课件教学过程一、情境感知、引入课题1、观察2、3789、55、16、4、9.87、9.85、9.73这些数，你能把它们分成两类吗？怎么分的？比较：9.87、9.85、9.73这组数有什么共同点？2、引出课题（板书：认识小数）二、观察表象、认读小数（一）认识小数1、学生汇报比较结果：这些数的中间都有一个小圆点。像这样带有小圆点的数，我们把它叫做小数，中间的点叫做“小数点”2、小数的读法你会读这些小数吗？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边

3、是小数部分，要按照顺序一位一位的把数字读出来。3、小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你会写小数吗？（师报数，生写，再展示，及时纠错）提问：在写小数时你有哪些地方要提醒大家的？4、找小数——同学们会读写小数，在生活中你还在哪些地方见过小数？三、走进生活、探究小数（一）认识以元为单位的小数的实际含义1、出示主题图，你知道这些小数具体表示多少钱吗？2、你发现在以“元”为单位的小数中哪些地方分别表示元、角、分呢？3、归纳：小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。 4、练习：（三）认识以米做单位的小数的实际含义1、探究

4、一位小数的实际意义把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作单位是几分之几米？用我们刚认识的小数表示就是0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）生读3分米用分数该怎么表示？（3/10米）用小数表示是多少米？（0.3）5分米呢？观察一下这三个分数，它们有什么相同点？观察一下这三个小数，它们有什么相同点？板书：十分之几的分数可以写成一位小数 2、探究两位小数的实际意义   现在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，用我们刚认识的小数表示就是0.1米。（板书：1厘米=1/100米

5、=0.01米） 3厘米呢？18厘米呢？观察一下这三个分数，它们有什么相同点？观察一下这三个小数，它们有什么相同点？板书：百分之几的分数可以写成两位小数。四、巩固应用，内化提高1、填一填：2、火眼金睛，对错我判：五、介绍千年小数的产生历史六、回顾整理，反思提升1、今天这节课你有什么收获？板书设计：认识小数1分米=米=0.1米1厘米=米=0.01米