小数的认识教学设计.doc

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1、义务教育课程标准实验三年级下册第七单元认识小数教学设计黑河镇中心小学陈晓丽教学内容：义务教育课程标准实验三年级下册第88—89页的内容教学目标：知识与技能：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。过程与方法：通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。情感、态度和价值观：感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。教学重点：1、知道小数的实际含义。2、掌握用小数表示十

2、分之几，百分之几的方法。3、正确读写小数。教学难点：掌握小数的含义及表示方法。教学准备：课件、学生收集的资料教学过程：一、创设情境，引入新知1、引出小数师：同学们，你们去过超市吗？老师今天再带你们去超市看看，你们看看超市的商品与外面的商品有什么异同？（课件出示，生汇报）老师到超市给同学们带来了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示） 你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报）  师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答

3、：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书：8、25   25、50   0、99……叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）2、认识小数点    师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）3、教学读法    师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（课件出示，多指几名学生试读）    师：老师有一个问题：小数点

4、左边和右边的读法一样吗？有什么区别？    学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读）  4、教学写法：（出示课件）二、自主合作，探究新知1、认识以元为单位小数的实际含义    师：昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：（课件出示课本第88页三种商品价格表）你知道它们分别表示几元几角几分吗？ 指名学生汇报   师：看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分

5、，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？（师引导，生汇报)大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？（几元）小数点右边第一位表示的是什么？（几角）右边第二位表示的是（几分）。2、了解1分、1角用元作单位用小数来表示，（课件出示）1角=1/10元=0、1元1分=1/100元=0、01元3、认识以米为单位的一位小数（1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）（2）学生比划1米、1分米大约各有多长。（课

6、件出示1米线段图）（3）师：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？（1/10米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0、1米）（4）小数点右边的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。则3分米用分数表示该是多少米？（3/10米）用小数表示应是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）师板书：1分米=1/10米=0、1米           3分米=3/10米=0、3米（5）小结：像这样，十分之几的数

7、就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。（6）巩固练习：师：5分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？8分米呢？0、9米是几分米？0、7米是几分米？（学生回答）4、认识以米为单位的二位小数同学们，1厘米有多长？你能用手比划一下吗？1米等于多少厘米呢？学生用手比划1厘米大约有多长。（小手指宽大约1厘米）师：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的几分之几呢？（百分之一）那么1厘米用分数表示是多少米？（百分之一米）用小数表示就是0.01米。师根据学生回答板书：1厘

8、米=1/100米=0、01米    师：那么3厘米、18厘米用分数表示是多少米？用小数呢？生答师板书：3厘米=3/100米=0、03米            18厘米=18/100米=0、18米师：谁愿意起来说一个厘米数？（指名说，其他同学用小数表示）5、认识以米为单位小数的实际含义师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？（指名说）老师也测量了，我的身高是1米61厘米，我想请大家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？师根据学生回答板书：1米61厘米=