《认识小数》教学设计.doc

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1、《认识小数》教学设计教学内容：人教版义务教育小学数学第六册第88页。教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。　2.会用小数表示简单的米数和元数。　3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学重难点：学会以米、元为单位的小数表示的实际含义教学过程：课前交流：师：老师想知道你生日是几月几号？你收到什么生日礼物了吗？生：。。。。。师：老师家里有一位小朋友叫佳佳，她最近要过生日了，老师想送她一份礼物，这节课我们就一起去超市逛逛吧。生：好一、情境创设师：看，这

2、是老师在超市里看到的一些礼品，分别有哪些？生：蛋糕，娃娃，橡皮，笔筒，公主裙，练习本师：礼物可真多，价值也是不等的，仔细观察这些标价，你能不能根据数据的特点将它们分成两类呢？怎么分？生：50元，6元，110元分为一类，另外三个一类，因为中间带有一个小圆点师：你的观察真仔细。非常好，左边这一排的标价都是整数，右边这一排的标价的中间都有一个小圆点，所以，像中间带有小圆点的数叫做小数。我们今天就来学习认识小数。请同学们看老师板书课题（板书：认识小数）。师：那么在小数中的这个点你猜叫什么？生：小数点师：对，他就叫小

3、数点。同学们注意，在数学上规定，小数由三部分构成，小数点左边的数叫做这个小数的整数部分，小数点右边的数叫做这个小数的小数部分。　让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？（教师播放电视中出现小数的画面）二、自主合作，探究新知　　（一）小数的认识和读写。　　1、教师介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。　　师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？　　2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。　　通过刚才的学习，同学们可能已经

4、发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。　　如：18.18的读法。　　3、练习：　　⑴读出下面的小数。（练习二十一的第2题。）　　⑵读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。　　4、阅读课本第94页“你知道吗”这个栏目。了解小数点的产生。　　（二）认识以元为单位小数的实际含义。　　师：这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。　　教师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢

5、？　　（三）教学例1。　　1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。　　教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？　　学生回答后，教师指出：1/10米还可以写成0.1米。　　下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：　　教师在大屏幕上出示：　　（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。　　1分米是（1）/（10）米，还可以写成（0.1）米。　　3分米是（）/（）米，还可以写成（）米。　　8分米是（）/（）米，还可以写成（）米。　　（2）把1米平均分成100份，每份

6、是1厘米。　　1厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。　　3厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。　　18厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。　　教师引导学生我们把大屏幕上的结论进行整理：　　1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是：　　1分米＝1/10米＝0.1米　　那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？　　学生回答后，教师板书：3分米＝3/10米＝0.3米　　8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？　　学生回答后，教师板书：8分米＝8/1

7、0米＝0.8米　　师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？　　师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？谁来读一读这几个式子。　　师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（）5/10＝（）6/10＝（）　　师：上面的式子我们可以反过来读吗？　　师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？　　引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。　　师

8、：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？　　引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。　　2、小红身高1米3分米，写成小数是多少米？　　下面三位同学的身高用米作单位应该怎样表示？　　3、姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？　　4、完成课本第89页的"做一做"。　　（学生独立完成，然后集体订正。）三、实践应用，巩固提高　　1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。　　2、小