赵州桥教学设计 (2).doc

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1、赵州桥教学设计教学目标：1认识10个生字，会14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的雄伟坚固，夸赵州桥。第二课时：感受赵州桥的美

2、观，正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、猜谜，走近赵州桥1．看图中的小朋友笑得多灿烂！她给大家带来了一个谜，看看聪明的三（2）班的小朋友能不能猜出来。请听仔细了：驼背公公，力大无穷，爱驼什么？车水马龙。这是什么东西？对！是桥！出示桥的图片。这是独木桥，这是石桥，这是石拱桥！再来看这座桥，它叫赵州桥，它与前面的桥有什么不同？2板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1、现在老师来请一个能干的人来当小老师看课题提问题考考你的学生？谁来2学生提问（预设：赵州桥在哪里啊？是

3、谁设计的？是怎样的一座桥？）理解世界闻名的意思。（及时地表扬鼓励学生。）能告诉老师课文那一段告诉我们的？3学习的第一自然段，这段有些字注上了拼音，请把这些字多读几遍，把这段读顺。①自由读第一段，读后给赵州桥制作个名片。学生汇报，教师大致讲解赵州桥为什么叫安济桥，边指导“县”、“匠”地书写。②指导朗读：这座桥有1400多年，它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？带着这种感情再读。（板书：古老）③读这段，找一个词说说这是一座怎样的桥？4这座桥能世界闻名，除了历史悠久，应该还有特别之处，让们一起走进课文，看看这座桥有什么特点？自由

4、试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）流利。②从文中圈出能概括桥特点的词语。学生汇报。(雄伟、坚固、美观)三、朗读感悟，感悟赵州桥的雄伟、坚固。1．请同学们认真默读课文二自然段，边读边想用﹏划出具体描写赵州桥雄伟的语句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵州桥的雄伟。你从哪儿体会到赵州桥的雄伟呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：⑴随机出示：①“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”通过数字指导学生理解桥的雄伟。②“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，

5、横跨在37米多宽的河面上”。这么长是多长？你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？谁愿意读一下，生读。“横跨”是什么意思？他就像一位神人，所以当地人称赵州桥为“神桥”，这座桥修在1400多年前，那时候没有汽车，没有起重机……靠的是人们一双手。同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到３７米的河面上，横跨着一座桥。师：你会发出怎样的赞叹？指导书写“横跨”。⑵文中还有一句话是夸赵州桥的，出示：这种设计，在建桥史上是一个创举！理解“创举”的。这种设计指什么？出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。动手画画桥。有什么好处？

6、体会它的作用。。用既……又……说一句话。③这种设计有什么好处？出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。用既……又……说一句话。4看图试着以导游的身份简单地介绍赵州桥。学生尝试说。四、课堂小结1第二自然段围绕着那句话来写的？请你围绕“我今天的收获真大！”这句话说几句话。或围绕今天我真（）！括号内填上表示心情的词，然后说几句话2课文除了介绍赵州桥雄伟坚固，还向我们介绍了赵州桥的什么？美观。下节课我们一起来看看他美在哪里！板书赵州桥举世闻名古老雄伟坚固美观课堂实录师：板书课题师：注意州字的第一点

7、是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。生读。师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字——生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读

8、句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么特别的地方。