《飘逸的南国风》实践反思.doc

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1、实践反思《飘逸的南国风》是人音版普通高中音乐鉴赏第二单元《多彩的民歌》中的最后一节。主题为南方民歌，内容包括云南民歌、温州地区民歌、还有湖北的民歌小调。本节课的教学目标为：1、通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。2、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。3、学会演唱其中一首南方民歌，深入体验南方民歌的风格特征。通过对比欣赏前面几课中的民歌，初步认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因。木节课的重点是：1、能初步理解与掌握南方民

2、歌的风格特征。2、能够初步认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。现将本节课做如下的反思：一、音乐元素很丰富。在课堂教学中，教师准备了多段音乐，让学生在聆听中充分感受音乐特点。在介绍云南民歌时，不仅欣赏了《弥渡山歌》，还拓展欣赏了《小河淌水》;在欣赏浙江民歌《对鸟》时，也加入了《采茶舞曲》的欣赏；以及湖北小调《幸福歌》也同样欣赏了《龙船调》。让学生在音乐的氛围里，对民歌特点认识更清晰。二、注重用唱的方法来感受音乐。在教学中，仅仅听是不够的，更要开口唱，既能调动学生的积极性，又能让学生体验更为深刻。本节课共有三首歌曲，《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福

3、歌》。在课堂里，唱了其中的两首《弥渡山歌》和《幸福歌》。《弥渡山歌》主要让学生模仿引子“咿呐”，《幸福歌》则釆用了教师和学生领唱合唱的互动形式。通过这样的歌唱，整节课的教学氛围非常高涨。三、注重挖掘民歌当中的语言特点。在民歌的特点里，语言特点是非常有特色的一样，比如在《弥渡山歌》中，“崖”字发吐音。《对鸟》中就更具地方特色了，在这一环节的教学中，教师让学生用方言来阅读歌词，对学生来说是很好的一种体验，也比较容易感受到民歌的地域色彩。在本节课里，三首风格各界的民歌独立又统一在“南风民歌”的大主题下。因此在教学设计里，大量的运用了对比和感受，让学生切身体验到它们的

4、风格和差异，了解歌曲的调式、音色等音乐要素，总结岀南方民歌的特点。