《飘逸的南国风》教案

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1、《飘逸的南国风》教案【教学目标】1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。2、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。3、学会演唱《弥渡山歌》和《幸福歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。【教学重点和难点】重点：聆听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。【六、教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入今天我们将欣赏三首南方民

2、歌，请大家探究以下问题：1、比较三首民歌的音乐风格总结南方民歌的风格特点是怎样的？2、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？3、影响民歌的民族风格与地方风格的主要原因？观看屏幕问题直接提岀问题，明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。二、展开对1、播放《弥渡山歌》的音频材料,1、听音乐，思考问题。1、初步感受歌曲的音比、分析探引导学生初步感受歌曲的音乐风2、对比分析总结出南乐风格。究南方山歌格。北山歌的大致区别。的风格特征2、播放配套课件屮《脚夫调》的3、复听歌曲，分析歌2、通过比较，让学生视频材料。曲的结构。了解地域环境对民歌问题：南北方山歌的区别。4、学唱引

3、腔。风格的影响。3、再次播放《弥渡山歌》的音频5、学唱歌曲主体部材料，引导学牛分析歌曲的结构特分，感受其旋律特点。3、引导学牛了解云南点：起一平一落。山歌的结构特点。4、范唱并指导学生学唱《弥渡山6、演唱、分析、对比。歌》的引腔，引导学生感受山歌节4、了解这种引腔在南奏较自由的特点。7、交流资料，分组讨方民歌中很常见的特5、范唱并指导学牛学唱《弥渡山论，归纳总结出形成点。歌》的主体部分，引导学生感受山民歌地方风格的原歌旋律起伏较大的特点。因。5、进一步探究南方山6、指导学生完整演唱《弥渡山歌》，歌的特点。引导学生分析歌曲的调式特点，并8、观看、聆听，深入与《脚夫调》进行对比。体会

4、环境对民歌风格6、引导学生感受两种7、组织学生互相交流课前查找的形成的影响。不同调式所形成的不相关资料，对比南、北方的生活环境的差异，归纳总结出形成民歌地同的音乐风格。方风格的原因。7、引导学生主动探索8、播放配套课件中《弥渡山歌》形成民歌地方风格的的视频材料，引导学生通过画面深入体会环境对民歌风格形成的影原因。响。8、课件屮的画面体现了《弥渡山歌》产生的环境，能够提供给学生更直观的感受。1、播放课件中“民歌的民族风格1、看课件，听教师讲1、了解相关知识。三、知识讲及地方风格”的文字资料并讲解。解。2、播放课件中“南方民歌特征”的文字资料并讲解。2、看课件，听教师讲2、了解相关知

5、识。解。四、欣赏浙1、播放课件中《对鸟》的音频材1、聆听、感受，思考1、初步感受歌曲的风江民歌《对鸟》料，引导学生感受其音乐风格。问题：(1)、什么演唱形式？并回答问题。格特点。(2)、运用那种民族调式？2、指导学生唱歌曲第一段的谱子，引导学生分析旋律进行特点与当地地理环境的关系。2、演唱并分析。2、进一步探索民歌风格与地理环境的关系。3、引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句，引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系。3、学唱并分析。3、探索民歌与方言之间的关系。五、欣赏湖1、介绍歌曲的创作背景，播放课1、聆听、感受。1、探索民歌发展的时北民歌《幸件中的视

6、频材料，引导学生感受其代特点。福歌》热烈欢快的情绪及歌曲的时代特2、再次聆听，深入感2、探索民歌的发展与点。受。社会变革之间的关系。2、播放课件中在音乐会上演唱《幸3、与教师合作演唱歌3、进一步体验和表现福歌》的视频资料，引导学生探索民歌的发展与社会变革之间的关系。3、师生合作共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪。曲《幸福歌》。南方民歌的风格特征。六、拓展与1、播放本单元欣赏过的儿首民歌1、听音乐，思考并填1、检查学生的掌握情探究片段，引导学生填写音乐风格比较表格。写表格。况。2、布置课后进行小组讨论，写成小论文。2、记好作业。2、提高探究效果。七、课堂小结本节课我们

7、通过对三首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征。并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。到木课为止第二单元多彩的民歌将告一段落，但中国民歌浩如烟海，是屮国传统文化屮重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，做为炎皇子孙我们不但要了解，更应继成、传承、发扬光大！回顾课堂内容。巩固课堂教学。