新课标教案5飘逸的南国风

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1、教案首页纸课题《飘逸的南国风》课型欣赏第5课时主备马于婷审核执教时间教学目标知识目标感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征能力目标深入认识民歌形成的原1大1情意目标认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现教学重点对三首民歌的鉴赏，特别是《弥渡山歌》教学难点理解这三首民歌的民族风格和地方风格教学方法举例教具使用多媒体教学过程备注一、导入1、请学生看地图，说说是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。2、教师点评云南，这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特别丰富并冇着独特的民族风格和地方风格。今天我们就起到南方走走，感

2、受一下当地民歌的独特魅力和风格。导入新课。二、作品鉴赏(-)《弥渡山歌》1、教师给学生介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。弥渡地处滇西高原。北部冇云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。南诏铁柱南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱府内，欲称天尊柱，现教学过程备注存大殿建于清康熙四年（公元1665年）。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的占建筑群。五台大寺五台大寺位于弥渡县城东南40公里左右的五台

3、山上，明初开山建殿，清壅止年间增建，光绪3年（公元1877年）重修。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的占建筑群。2、聆听歌曲，说说歌曲的哪一句给你留卜•了特别深刻的印象？3、请2-3名同学谈4、教师点评是首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的于法，喑示着爱情的道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起即引腔，这种长咅在南方民歌中常见。如《小河淌水》5、学唱歌曲《小河淌水》6、聆听《小河淌水》（-）《对鸟》1、聆听歌曲，学学其中的方言2、请1-2名学生学方言3、简介歌曲在我国，以对花为题材的民歌到处都有，

4、而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。咅乐上分两部分，四个乐句，按起承转合的方式运转。咅乐清新爽圳、真切门然，颇具有纯真的色彩。4、复听，要求学生轻声跟唱5、欣赏有关图片6、聆听《采茶舞曲》（三）《幸福歌》1、介绍湖北天门天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天教学过程备注门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人〃茶圣〃陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立铺等人物。2、聆听歌曲3、讨论歌曲的风味4、教师点评歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媽草歌”的

5、音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，糅进荆东地区的两种特征性音调51215和35653o演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。5、引导学生注意衬词部分进行复听6、唱衬词部分7、聆听《龙船调》8、引导学生阅读课本37页第二段文字，了解南方民歌的基本特征。早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江屮下游两湖一带的民歌「吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。三、归纳概括1

6、、阅读书本37页第一段文字，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题？因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因索的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同教学过程备注地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。2、教师点评。（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。（2）影响民歌民族风格、地方风格

7、的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成咅乐风格发生变化的结果。四、课堂小结让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。五、教后感1、本课聆听屮要引导学生关注音乐风格的问题。2、教师为了更好的帮助学生初步对“民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识”，要安排课外的拓展探究作业。