项目教学法在高职计算机教学中的运用策略.pdf

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1、2014年9月湖北成人教育学院学报Sep，2014第2o卷第5期JournalofHuBeiAdultEducationInstituteVlo1．20No．5项目教学法在高职计算机教学中的运用策略戴晖，何新洲，舒松(长江职业学院，湖北武汉430074)[摘要]高职教育是以培养大量实践型人才，源源不断地供应到社会为目的，但是就目前情况看来，高职教育的现状远远满足不了社会的需求，因此，国家教育部门十分重视此问题，并对于高职教育情况进行积极地课程整改，其中就包括计算机教学课程这门实践应用型较强的课程。本文结合计算机教学课程的特点，从教学实际出发，在此基础上应用项

2、目教学法，在一定程度上弥补了过去在教学上的不足，通过对项目教学法相关情况进行分析，探讨项目教学法在计算机教学中的运用策略。[关键词]项目教学法；高职教育；计算机教学策略[中图分类号]G642．3[文献标识码]A【文章编号]1673-3878(2014)O5一o059—02电子科技的飞速发展，使得计算机教学受到广泛的关为主，教师的“教”为辅，启发学生的主体意识，培养学生注。国家对教育教学的改革力度不断增强，如何应用切实的自主能力，充分调动学生的创作力和学习积极性。只有有效地教学方法进行专业领域的教学，也已成为教育界人将以生为本的原则应用于高职电子专业课程教学的

3、整个士思考的重点。新型的教育方式一一项目教学法不仅可过程，尊重学生的主体地位，一切教学活动围绕学生的兴以很好地提高学生的实操能力，还可以很好地提升教学效趣来开展，才能更好地吸引学生投入教学，达到良好教学果，因此，被广泛的应用到高职计算机教学的课程中。的目的。一、项目教学法概述2．科学性原则项目教学法是教育界开发的新型教学方法，是一种以科学性原则主要表现在对教学项目进行设计、实施及设计实践项目内容并在实践中完成教学内容为主要内容评价等几个方面，强调教学任务的递进性和全面性，并根的教学方法。在教学主体上，将传统教学模式上教师为主据每个阶段的教学任务划分轻重等级，

4、针对每个不同轻重体、学生为客体的陈旧思想观念扭转为以学生为主体，鼓等级的教学任务实施一套科学、合理的项目教学计划，进励学生在实践过程中大胆自主地思考、研究和实验，最大而逐步完善成为系统化的教学。而在此过程中，应该以挖程度激发学生的主观能动性和创新意识。项目教学法的掘学生优势特长为重点，注意一切从学校的师生资源、硬课堂内容不是教师一味地讲解理论知识，照本宣科，而是件设施的实际情况出发，强调教学项目的科学性，以达到引导学生主动思考，分析计算机教学内容如何在实践应用“低损耗高效能”的目的。中体现充分，带领学生一起讨论并设计教学任务与实践步3．实践性原则骤，让学生积

5、极地参与到其中。在项目教学法实施的过程项目教学法其核心内容是实践性，包括基础的理论教中，学校需要为学生提供相应的硬件设备，以便于学生更学，但重点还是侧重于对学生动手实践及解决问题能力的好地在教师的指导下完成学习任务。强化。因此，项目教学应该坚持实践性原则，从社会的实二、运用策略际情况出发，结合教学理论知识部分，打造以调动学生主(一)建立项目教学体系的原则观能动性，重视实践动手能力的活动课堂，引导学生积极1．以生为本原则地投入到教学实践活动过程中，进一步巩固理论知识，丰奉承“以生为本”的原则是现代教育的特征之一，所富实践经验，全面提高自身的综合能力。谓尊重学生

6、的主体地位是指在教学活动中以学生的“学(二)建立项目教学体系的阶段[收稿日期]2014-07—30[作者简介]戴晖(1978-)，女，长江职业学院教师。[基金项目]2013#-湖北省教育厅科学技术研究计划指导性项目(B2013290)；湖北省人丈社科重点研究基地一湖北技能型人才培养研究中心研究成果591．项目的准备阶段(三)建设项目教学的保障机制第一，教师需要对社会现状充分掌握，了解目前招聘1．建立相关管理制度市场对电子方向哪种人才更为青睐，在课堂上可以加强对建立高职电子专业课程教学中项目教学相关管理制学生这方面能力的培养。第二，教师需要剖析教学内容，度应包

7、括教学大纲、监管制度、建设制度、奖罚制度、评价掌握教学目标，规划教学板块，与社会人才的供需情况和制度、总结档案管理制度等，由学校相关的行政管理人员、学生发展方向相结合，制定科学、合理、全面的教学内容。指定的教师和学生代表共同完成制度的制定工作。最大第三，选择和教学内容息息相关的项目内容，如通信电子程度地总结项目教学过程中的行为，并针对这些行为制定类、家电类、数控机器类等，通过白行设计、拆装、测试、维相关管理制度，以保证项目教学活动的顺利开展。在实际护等实践操作完成项目，制定“项目活动指导报告”。第四，教学过程中，要切实做好监管工作，注意对管理制度不合教师需要

8、在项目实施之前设想可能会出现的困难，并制定理或不完善