高职计算机教学中项目教学法的运用策略

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1、高职计算机教学中项目教学法的运用策略　　互联X科技的飞速发展对计算机信息技术不断提出高要求，这就要求广大高职学生需要具备一定水平的计算机基础知识，能在专业领域具备较强的项目实践经验。国家教育部门和高职院校对计算机教学进行了深入的课程改革，关注点由理论知识教学逐渐向专业领域实践教学上转移，希望探究出一种切实可行、高效的教学模式。而项目教学法特别强调学生的实操能力，注重计算机知识与专业的紧密结合，可显着提升教学效果，在高职计算机教学上具备很大的应用潜力。　　1项目教学法概述　　项目教学法是一种模式较为新颖的教学方法，通过设计问题情境和实践项目内容，让学生同步完成理论知识的学习和实践操作。该教学法

2、强调以学生为主体，教师并不是一味的向学生灌输理论知识，而是鼓励学生的创新精神和培养他们的自主动手操作能力，整个实践过程的构思、方法、研究和实验都让学生参与进来，让学生最大限度的发挥创新意识和主观能动性。项目教学法最大的特点就是学生为主，教师为辅；自主创新，注重实践,整个项目由师生全程相互协作完成，老师只是项目的设计者，学生才是项目的探究与实施主体。该法能为学生创造一种十分重要的探索环境，在项目实践过程中通过协作提高了学生的实践动手能力，发掘其创新想法，培养了专业技能。　　2运用策略　　2.1项目教学法应用原则　　2.1.1以学生为主原则　　现代教育强调以学生为主的教学理念，教学活动中明确学生

3、是教学主体，以教师讲授为辅。如何提高学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力，提高教学过程中的趣味性，是教学人员需要重点考虑的。学生只有感觉受到了重视，意识到自己才是计算机教学的主体，才能真正的参与到教学活动中去，最大限度激发出学习主动性和积极性，实现良好的教学效果。　　2.1.2科学性原则　　一个优秀的教学方法必定是以科学性设计为主，项目教学法的教学项目设计、实践方法、成果检验及评价准则几个方面都必须符合科学性原则。教学内容的全面性是重要前提，而教学任务和教学难度的递进性是教学法顺利实施的重要保障，每个阶段的教学任务应该是可以根据实际教学进度随时调整的，教学计划要有轻重缓急的划分，实施过程

4、科学合理，形成完善的、系统化的教学模式。在教学过程中，将教师资源和硬件设备资源合理分配，注重挖掘学生的优势和特长，将学校教学资源和学生潜力发挥出最大化的效果。　　2.1.3实践性原则　　项目教学法的最终目的是要提高学生的实践与操作能力，故实践性是该法的核心。理论知识教学是基础，夯实学生的计算机常识平台，这样学生动手操作的时候才有理论知识作为支撑。项目教学法要从社会实际需求出发，坚持实践性原则，将理论知识教学与实践动手操作结合起来，充分调动学生的积极性和主观能动性，引导学生参与到教学项目的实践活动中来，丰富实践经验的同时巩固理论知识，从而提升综合计算机能力。　　2.2建立项目教学体系　　2.2

5、.1项目准备　　教师在制定项目计划前，需要充分掌握招聘市场对本专业人才的具体需求，了解企业注重哪些方面的计算机能力，才能做到有的放矢，在课堂上针对性培养学生这些方面的能力。有了大致的教学方向后，通过深度剖析教学内容，教师快速掌握教学目标，规划出与社会需求所匹配的教学板块，制定出有利于学生长期发展的科学、全面、合理的教学内容。将通信电子类及数控机器类等与教学内容紧密关联的项目内容纳入教学活动中，学生通过自主拆装、简单维修、测试等操作，可以有效提高动手操作实物的能力。教师需要对项目实施过程中可能出现的问题有预见性，通过问题情景模拟找出解决方案，以便教师在项目实施过程中自如控制教学进度，能快速有效

6、的解决学生的困惑和问题，提高教学效率。　　2.2.2项目实施　　项目实施过程中，教师的引导作用十分重要，提前制定的项目活动指导意见可以帮助学生顺利成立项目小组，制定出可行的实施计划，指导小组分配具体任务到每个成员。每个小组需要提交项目计划，包括任务名称、项目内容、项目目标、项目进度、完成情况等，根据项目完成情况进行评价。在每个小组的项目实施过程中，教师需要及时给出方向和指导，监控他们的项目进度，给予适当的鼓励和指导。学生在实践项目过程中碰到的问题及心得体会，可以分类详细记录，通过总结分析找出解决方法，为下阶段的项目活动实施提供宝贵经验。　　2.2.3项目评价　　项目完成后，需要进行项目评价和

7、项目总结，这是评定项目完成情况及成果的重要手段。首先各小组组内成员针对项目完成情况自我评价与相互评价，相互探讨实施过程中的心得体会，然后完成项目报告并提交老师。　　老师认真查看各小组的项目报告书，进行全面总结和分析，对各小组的完成质量和成果进行评分，然后针对项目报告所存在的问题给出指导建议。学生表现好的地方要给予鼓励和肯定，不足之处也要及时指出并给出指导建议，帮助学生培养正确的操作意识和操作习惯。除了学生的项