生态系统的组成导学案计.doc

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1、《生态系统的组成》的教学设计学习目标：知识目标：1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。2、阐明生物圈是最大的生态系统；3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系；能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。学习重点：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。教学过程：一、创设情境，导入课题：今天这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下大自然的和谐，放映影片《美丽的大森林》。什么是生态系统？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。出示目

2、标。二、自主合作、探究交流1、自主学习一：阅读教材39页内容，完成《导学案》目标1：生态系统的概念。 （1）学生自主学习。 （3）出示生态系统的概念辨析：①、我们校园中的所有生物 ②、一块农田里的肥沃土壤③、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼④、取自池塘中的一滴水⑤、生物圈。学生分析判断，并说出理由。那你们能举出一些生态系统的例子吗？2、自主学习二：阅读教材40-41页内容，完成《导学案》目标2：生态系统的成分。 （1）学生自主学习。然后分析讨论并归纳出生态系统的组成成分。学生小组合作交流，归纳总结，（2），生态系统中的各生物成分分别有什么作用？都扮演着什么角色？ 5）教

3、师展示活动二：生态系统家庭辩论会。主题：我是家庭中最重要的成员，辩论成员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。学习小组之间展开激烈的辩论活动。教师对学生的表演给予鼓励并进行小结：大家表演的都非常好。通过大家的表演，让我们大家了解到，生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。过渡：人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？三、探索问题，合作交流：小组内合作交流，完成《导学案》的探究题目：1、人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？2、蚯蚓是常

4、见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？  （小提示：还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！） 四、评价反馈：1、课堂小结：  学生完成《导学案》的“知识梳理”，归纳总结本节所学到的知识。2、当堂达标，检测反馈。  学生完成《导学案》的自测题。五、拓展延伸：材料：生物圈2号（Biosphere2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名。它占地1.28公顷，承建历时8年，耗资1.5亿美元。如果你是一位参与创建生物圈2号的科研人员，你将会在这个生态系统中引入生态系统的哪些成分？1991年9月26日4

5、男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号,1993年6月26日走出,停留共计21个月，最终宣告失败。未达到原先设计者的预定目标，这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明：目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。因此，请大家保护地球，爱护环境，善待我们的家园，善待地球，我们的母亲！  附：学生的角色扮演1、 植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统,没有我恐怕就没有各位了……（动作）你瞧，我是光荣而伟大的生产者。（非常自豪状）我最重要。2、 虫我们是动物，不能象植物

6、一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了…….所以我最重要。3、 鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮（动作）！指着小草说如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。所以我才是这个家庭中最重要的成员.4、细菌真菌（唱）“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌……”（大声地说道）我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知

7、道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员5、无机环境（阳光、空气、水） 尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸到新鲜的空气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？如果有一天我太阳消失了，你没想像过将会发生什么可怕的事情吗？世界一片漆黑，生物一个一个慢慢地死去