生物与环境组成生态系统导学案2

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1、生物与环境组成生态系统学习目标：1、说出生态系统的组成(重点、C层）2、能写出生态系统中的食物链和食物网(重难点、A层）3、认同生态系统的自动调节能力是有限的(重难点、B层）4、提高观察、分析和理解问题的能力A层5、增强学生爱护生物、保护生态系统的情感(重点、C层）第一课时学习过程：一、自主预习（阅读教材19-22页，在书上划出下列问题的答案，并与组内成员交流补充）１、什么是生态系统？２、说出生态系统的组成。3、生产者、消费者、分解者各指什么？４、生产者、消费者、和分解者之间存在着怎样的关系？5、什么是食物链？6

2、、食物链和食物网之间有什么关系？7、完成教材第24--25页的练习二、自主探究，合作交流(阅读教材P20----22页)1、观察分析第20页课本插图，并讨论其中的1---3道讨论题：2..消费者和生产者之间的关系，主要是是的关系，这样就形成了食物链。3、形成食物链的条件（1）表示的是________与_________之间的关系，与分解者没关系。（2）食物链的起点必须是_____________，终点是_____________。（3）箭头方向应指向：_____________。5.阅读课本22页“观察与思考”，

3、并讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？写出这这9条食物链：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？三、达标检测【基础训练】1．下列属于生态系统的是（   ）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物  D.一个池塘2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是(    )A．生产者  B．消费者     C．分解者  D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（  ）A.增加  B.减少     

4、 C.先少后多     D.先多后少4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（  ）A．减小  B．增大    C．不变      D．先减后增5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(  )A．生产者   B．分解者   C．消费者   D．食物链6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（　　）A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④C．③→②→①→⑤→④D．②→

5、⑤→④→③→①【能力提高】7．下列食物链中，正确的是（　　）Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物Ｃ．猫头鹰→老虎→种子Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰8．下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1）、属于生产者的是：_____________（2）、直接以植物为食的消费者是：_______。（3）、该食物网有___条食物链。（4）、最长的一条食物链中，消费者有____种。（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：学生自我评价表(请用红笔在你认可的项目下划√)评价内容自

6、主学习导学案完成率优：70%以上良：50%~70%一般：50%以下合作探究参与度积极一般很少本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下学习目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远第二课时学习过程：一、自主预习（阅读教材22-24页，在书上划出下列问题的答案，并与组内成员交流补充）1、生态系统中物质和能量是怎样流动的？2、你能结合教材说说生态系统具有自动调节能力吗？3、当人类排放的有毒物质进入生态系统会造成什么后果 二、自主探究，合作交流(阅读教材P23页)分析课本23页的资料，并讨论其中的1-

7、--2道讨论题：三、达标检测【基础训练】1、一个生态系统无论大小，都是由 （ ）A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成2、植物生活需要的营养物质主要来自 （ ）A 呼吸作用 B 光合作用 C 人类提供 D 动物提供3、生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（　　）Ａ．无限的　　Ｂ．不受影响　　Ｃ．有限的　　Ｄ．永不改动4、能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却(  )A．少量增加      B．富集    C．减少     

8、 D．不变5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果。下列哪一条食物链正确(   )A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D【能力提高】(选做6．在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：（1）A代表的生物是 ；B代表的生物是；C代表的生物是。（2）冬天草类减少，兔子的数量会，狼的数