2、est的正确发音和含义。教学过程与方法Step1Preparation （热身活动）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。（2）师运用课件（或地图）呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。 （3）学生根据实际经历自由问答： Where did you go/visit on your holiday?I wentto/ visited …on my holiday.请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。(4) 播放六上Unit3 歌曲 “Whatareyougoingtodo?”Wha
3、tareyougoingto,goingto,whatareyougoingtodoonSaturday?I’mgoingtothepark,tothepark.I’mgoingtotheparkonSaturday.Whereareyougoing,going?WhereareyougoingonSaturday?I’mgoingtothezoo,tothezoo.I’mgoingtothezooonSaturday.师生跟唱。(复习回顾两个句型) 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好。Step2Presentation（梳理再现）(1) 教师背上一个旅行包，说I’mgoing to
4、take a trip. 教师提问：Where am I going to visit? （播放音乐“月光下的凤尾竹”）配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出： Kunming.(2) 教师接着问：WhatamIgoingtodo?师用多媒体出示图片：Stone Forest和folk dance，帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学visitStone Forest和seefolk dance。可结合图片、音乐等学习：folk music/clothes/dance等。(3)T：Ify
5、ouaregoingtovisitKunming,howareyougoing?Why?教师让学生发表意见Step3Practice（交际练习）(1) Mikeisgoing to take a trip. Whereishegoing?Whatishegoingtodo ？Whenishegoing?Howishegoing?让学生带着问题边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言的形式表达出来。(2) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip sche
6、dule”表格下的问答练习。 然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。（3）教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going?What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。课内训练Step4Production（输出检测）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序
7、：I am going to visit Stone Forest。（2）小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：See folk dance Mike Kunming Climb the Great wall Kathy Beijing Step5Progress（总结提高）让学生4人一组自编对话表演，鼓励学生自由发挥。教师出示“Plan your holiday and make a
