反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf

反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf

ID:51207873

大小:456.76 KB

页数:3页

时间:2020-03-21

反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf_第1页
反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf_第2页
反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf_第3页
资源描述:

《反思中提高 磨砺中成长——《称赞》磨课历程.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、小学教学邢莉撼赢——《称赞》磨课历程《称赞》一课是我去年参加几经思考后,我在识字方刺猬是怎么称赞他的?带着问陕西省“名师大篷车”行动计划面采用了最普通也最实在的教题,让学生再来读1~7段,找出西安市送课下乡活动执教的一学方式:“先集中呈现,读准字答案。朗读感悟。然后再读第7堂展示课。回想起《称赞》一课音”再“随文强化,体会字义”。自然段感受称赞的神奇效果。的磨课经历,仍是历历在目,印集中出示本课的生字词,试教之后,问题就显现出象深刻。在“磨课”的过程中,我解决部分重点字的读音、词义,来了。让学生带着上述的问题,经历着困苦与彷徨,希望与成在多种形式的诵读中,学生的在全

2、文中找寻答案。战线拉得长。参与面广,认读的时间充分。接过长,说实话,对于刚升人二年《称赞》是人教版二年级的着,带字入句,加深印象;在学级不久的学生来说,没有找到一篇课文。主要写的是:fl,刺猬习课文的过程中,这些生字一提纲挈领的切人点,整堂课的和小獾之间相互称赞,而正因遍遍复现,这样的教学,看似平教学思路不明,显得零散甚至为彼此真心实意的称赞,使对常,却体现了课堂教学的最终凌乱,教学内容显得庞杂,学生方增强了自信,消除了疲劳,神追求——扎实有效。的精力和智慧耗费在教师不停奇的称赞为他俩之间搭起了一二、立足生本,调整教学环的问题转换和环节切换当中。座友谊之桥。节有种教

3、师在前面使劲拉,而学一、力求扎实。落实字词教第一稿教案中,我把课文生怎么也走不快的感觉。教学学分成两大块。1~7自然段讲小的切入点到底在哪里?究竟该字词教学是低段教学的重刺猬对小獾的称赞及效果。8~怎样设计教学环节呢?中之重,第一稿教案我采取的10自然段是小獾对小刺猬的称正当自己百思不得其解是随文识字。当时我认为“随文赞。我重点讲1-7段。8~10自时,一位专家的一句话让我突识字”相对于“集中识字”更有然段选择略讲。我引导学生观然警醒。他说:“对于低年级学新意。但是经过试讲,我发现这察图画1理解小獾的板凳做得生,阅读要求能不能适当降低篇课文并不适合随文识字。第粗糙。

4、再观察图画2感受小獾些,把文章的层次再细化一一,本课要求识记的生字比较会做小椅子了。然后引发学生些。”多,有10个生字。第二,生字分质疑,为什么清晨小獾只会做让学生大块吃肉,恐怕他散在1⋯256、7、8自然段。在粗糙的板凳,而傍晚竟然会做们难以消化,能不能把1~7自阅读教学中穿插识字教学,“东椅子了?为什么会有这样的变然段再进行切分,让学生小块一榔头西一棒子”分散了学生化?找出文中的话回答。指名读小块慢慢品味呢?这时,我再次学文的注意力,显得教学比较第7自然段。然后提问:小獾在对文本进行研读,发现课文1~4凌乱。什么情况下有点泄气?这时小自然段其实是文章最关键的段1

5、MokeshouJi磨课手记l—l落,是小刺猬为什么称赞小獾,认真。”这句话,引导学生理解肯师:现在我明白了,小獾板及小獾树立信心的主要体现。定别人的认真态度,发现别人的凳做得不好,很粗糙。但是他做明确了这点后,随后我调点滴进步。这样,整篇文章的教得一个比一个有进步。你们是整了教学环节。先教学1~4自学思路清晰了,课堂提问简单明聪明的小刺猬,善于发现别人然段。再教学第5~7自然段。这了了,教学难点迎刃而解。的优点。你们打动了我,我被你样教学环节的改动,的确使得教师:板凳做得这么粗糙,可们说服了。咱们一起来夸夸小学层次更加清晰明了,而且有利是小刺猬却称赞小獾——獾吧!

6、于低年级学生的思考和学习。生:一个比一个做得好。(出示句子:你真能干,小三、词文结合。突破教学难师:我认为小刺猬不该称板凳做得一个比一个好!)指导点赞小獾,你们说呢?学生有感情地朗读句子。教学1~4自然段,刚开始(生急于回答)当学生理解小刺猬为什么我设计的问题是:同学们,你们师:要想解决这个问题,只称赞小獾,及小獾听到称赞后高喜欢小刺猬还是小獾?在文章有一个办法,那就是读书。请大兴的心情后。再引导学生观察图的1~4自然段找出喜欢的理由家读l~4自然段,找出理由来2滂晚小獾送给小刺猬一把椅来。本以为学生会说喜欢小刺说朋L老师。子),继续寻找矛盾的激化点:清猬善于发现别

7、人的优点,喜欢(生自由读1-4自然段)晨小獾板凳做得粗糙,可傍晚却小獾刻苦认真之类的话。可是师:读了课文,你们认为应做出了精致的小椅子。一句称赞试讲后发现学生的回答五花八该称赞小獾吗?的话,竟然让他有这么大的变门:因为他们长得可爱,因为小(生异口同声回答:应该。)化,这是为什么呢?让学生带着獾长相很特别,因为小刺猬很师:假如你就是小刺猬,说问题读5~7自然段。画出相关语聪明⋯⋯学生回答不是我所期说你为什么要称赞小獾?句,进行理解感悟。使学生明白望的答案,我就生拉硬拽把学生:小獾板凳做得很粗糙,称赞使小獾由泄气变得自信。正生引导到我所期望的答案上。但是看得出,他做

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。