高三语文诗歌鉴赏导学案1.doc

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1、高三语文诗歌鉴赏导学案1：鉴赏诗歌的形象【教学目标】掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。【教学重点】掌握诗歌鉴赏形象类题目的答题方法与规范。【知识链接】文学作品离不开形象塑造，诗歌也是这样。《语文考试说明》有关诗歌鉴赏要求的第一条第一点是鉴赏古诗的形象。诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指古诗中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想情感。对古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括意象分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。1

2、人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2.物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。3.景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”,多个意象在一起形成意境

3、。意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。 细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。 繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。 【教学过程】一、鉴赏诗歌的人物形象（一）鉴赏人物形象要注意四点：1.、作品的情节对人物的刻画。2.、抓主人公的语言神态、动作、心理。3、、环境对人物的烘托作用。4、诗中作者的评论。（二）常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析解题步骤：形象————特征————意义（情感）（三）、练习（自主学习完成）1.试赏析诗中塑造的人物形象：（2005年全国）              

4、               邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。  【答案】2.送邹明府游灵武（来自2012高考语文试题湖北卷）曾宰西畿县，三年马不肥。  债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。  灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）3.梦江南（千万恨）唐温庭筠（2012江苏卷） 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。词中三，四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。4.《最爱东山晴后雪

5、》赏析(2012安徽高考卷诗歌鉴赏题)最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答：_____________________________________________________________________二、鉴赏诗歌的事物形象（一）鉴赏事物形象要点：①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。从整体

6、构思看，托物言志，借物喻人。常用比喻、象征、拟人、对比。从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。③挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。思考塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求）④紧扣要求，整理思路，形成答案（二）、练习（自主学习完成）1、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)渡江[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘④。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）2、（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，

7、回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？3.北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？4.《云》千形万象竟还空,映山藏水片复重。无限旱苗枯欲尽,悠悠闲处作奇峰。分析诗中云的形象。四、当堂检测1.阅读下面一首诗歌，回答问题寻陆鸿渐不遇移家虽带郭