诗歌鉴赏语言导学案

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1、诗歌语言鉴赏导学案学习目标：1、了解锤炼语言的一般考查方式。2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法。3、掌握两种考查方式（以赏析生动传神的词语的方式考查和以比较词语或句子的优劣的方式考查）的答题技巧。知识建构（四种考查方式）：1、以赏析生动传神的词语的方式考查。2、以比较词语或句子的优劣的方式考查。3、以鉴赏“诗眼”的方式考查。4、以分析作品中的关键词语的方式考查。自主学习[来源:Z_xx_k.Com]一、以赏析生动传神的词语的方式考查。A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析？B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要

2、求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。阅读下面一首词，回答问题。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。1、解释该字在句中的含义。闹，本指热闹，此处指春意盎然。2、展开联想把该字放入句中描述景象。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。3、结合表达技巧阐述该字的表达效

3、果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。自我检测南浦别白居易　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？学生小结（自我评价，答题规律总结）：巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。一剪梅 舟过吴江①蒋捷②一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又潇潇。

4、何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【注释】①吴江：今江苏省县名，词中“秋娘渡”、“泰娘桥’’均为吴江地名。②蒋捷，生卒年不详。这首词，是词人于南宋消亡之初，漂流太湖一带，乘船经过吴江县时所作。③银字笙：乐器名，是笙管的一种。④心字香：一种香名。据说是以香粉成心字形。【提问】“红了樱桃，绿了芭蕉”两句各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。课后巩固练习：《导与练》第34页《长沙过贾谊宅》。自主学习二、以比较词语或句子的优劣的方式考查。【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你

5、认为哪一句更妙，为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[来源:学科网]【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？(步骤一)“雁引愁心去”好。(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤三)“引愁心”比

6、“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。步骤分析一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）[来源:学科网]如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）自我检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是闲居。这是作者滞

7、留异乡，思念妻子之作。【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。学生小结（自我评价，答题规律总结）：巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。【提问】“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。课后巩固练习阅读白居易的《暮江吟①

8、》，然后回答问题。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜②九月初三夜，露似真珠③月似弓。注：①本诗大约是长庆二年白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝