高三语文诗歌鉴赏导学案

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1、高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情【教学目标】1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；辨清作者的观点态度。2、熟练掌握该考点的解题技巧。【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题

2、的考查力度。【典例分析】［例1］阅读下面诗歌，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。［例2］阅读下面这首元曲，然后回答问题。［双调］水仙子咏江南张养浩一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芟荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外班，爱杀江南。［注］Wzhan,风吹使颤动。这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面

3、表现这一主旨的。【备考锦囊】一、常见的设问方式有：1、这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？二、这类试题的解题方法1、要知人论世2、要结合时代特点3、要利用暗示信息（诗题、关键词、注释等）4、抓住题材类型5、抓住景物形象特点（典型意象）三、答题步骤第一步，第二步，第三步，【巩固练习】3•阅读下面这首词，完成下题。小重山•端午［元］舒頓碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转

4、午阴凉。［注］①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汩罗江。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？4•阅读下面这首宋词，完成答题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩蜴与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。上阕最后两句是什么

5、意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情参考答案一、评价主旨类常见术语术语解释言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。言简义丰语言简洁，内容丰富。言在意外言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。含蓄蕴藉委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。二、常见古诗的内容主旨和思想感情按诗歌题材分类：（-）III水田园诗（二）边塞征战诗（三）咏史怀古诗（四）别离贬谪诗（五）思乡怀远诗（六）咏物诗（七）闺怨诗按诗歌思想感情分类：（一）忧国伤时（二）建功报国（三）生活杂感［例

6、1］登金陵凤凰台李白【参考答案】（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（步骤-:）寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。［例2］［双调］水仙了咏江南【参考答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。①美丽的自然景观:“一江烟火照晴岚”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映牛•辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芟荷恬淡，宁静之中显出一派生机。②江南的繁华富庶（或“人文景观”“市井景观”）：“接画檐”写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了

7、市井的繁华热闹。这类试题的解题方法1、要知人论世分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。2、要结合时代特点诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中都打上烙印。比如，宋末、元初和明末、清初着两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。3、

8、要利用暗示信息理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些