风筝教学设计 (2).doc

《风筝教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、．风筝教学目标：1．会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4．引导学生摘抄喜欢的句子。教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。教学准备：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。一、唤起情感，引入课

2、题1．阅读“资料袋”中的文字。2．交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。3．板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1．自读，同桌互读，不理解的词语查字典。2．指名读，纠正读错的字音。3．说说课文讲了一件什么事。根据学生的回答，教师归纳板书。做风筝放风筝心情找风筝4．作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过三、学习第二段。1．做风筝的快乐

3、在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。2．汇报。（小黑板上标注重点词语）精心憧憬和希望依然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思？“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）“依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。）3．为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着……写在上面”。1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我

4、们……2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们……3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们……4．现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、学习生字，练习书写。1．自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名读，组词。（2）观察要求会写的字，交流写字经验。（3）练习书写生字。2．抄写词语表中本课的词语。五、作业继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。第二课时学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。