小数点移动教学设计2.doc

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1、沙河子镇多媒体示范教学暨高效课堂观摩活动教学设计《小数点移动》教学设计沙河子镇南村小学辛永斌一、教学目标：知识技能目标：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。方法过程目标：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。情感目标：通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。二、教学重点：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。三、教学难点：发现并归纳变化规律。四、教学过程（一）创设情景、激趣引入，出示课题。（1）创设情境：同

2、学们今天老师想带你们去见几个好朋友，你们想知道他们是谁吗？他们说了想见到他们可要有真本事才行。同学们你们可以吗？好，那---，我们证明一下（出示课件）（2）为什么一个小数点位置的变化就让小数的大小也跟着变了呢？今天我们一起来研究这个问题。（板书课题：小数点移动）（二）自主探究，寻找规律1、（出示课件）同学们都喜欢看《西游记》吧，你最喜欢里面的哪个人物？2、唐僧西天取经，一路上遇到无数妖魔鬼怪，每次都是孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？（板书0.009米）（1）你

3、知道0.009米的金箍棒多长吗？（板书0.009米＝9毫米）请同学们画出9毫米长的线段。（2）看到这根金箍棒，你有什么想法？23、这么长的金箍棒能打到妖怪吗?怎么办？只听悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了多长？（板书0.09米）（1）那你知道0.09米是多长吗？（板书0.09米=9厘米=90毫米）（2）请同学们再把90毫米的线段画在本子上，和刚才的比一比，你有什么感觉？（3）90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍，对吧？4、可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了

4、0.9米（板书0.9米）（1）这个数又发生了什么变化？谁知道0.9米是多长？（2）它有多长呢？（板书0.9米=9分米=90厘米=900毫米）我们用手势来比一下。（3）900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少倍？5、最后悟空用多长的金箍棒把妖怪打死的? （板书9米＝9000毫米）6、请同学们从上往下观察这组数，小数点是怎样移动的?小数又有怎样的变化？7、小组合作探究这个问题，然后全班汇报。8、课件出示小数点移动的规律，学生大声读，并拓展省略号的内容。9、练习（课件7）。10、悟空打败了妖怪，只听他说了一声变，

5、金箍棒由9米变成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放进了耳朵里。在这个变化过程中，小数点是怎样移动的？学生观察并和同桌交流自己的发现。11、学生总结小数点向左移动引起小数大小变化规律。12、练习（课件12、13）。（三）课堂小结通过今天学习，同学们你有什么收获？五、板书设计：   小数点移动0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米2