《赵州桥》教学设计.doc

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1、《赵州桥》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。（2）了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。　2、过程与方法读课文时引导学生站在作者的角度，既表达出作者所要表达的情绪，也表达出自己从课文中体验到的情感。3、情感、态度与价值观了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。　　教学过程一、谈话引入课题1、

2、你所知道的，有哪些非常著名的桥？教师举例：美国金门大桥，中国的上海南浦大桥、北京十七孔桥等。（出示一些桥的投影片）2、 师：今天我们要学习的是一座古老的桥梁，大家想知道这是怎样的一座桥吗？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥）我们现在来看一幅图片。同学们认出图片上的这两个大字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。二、学习第一自然段。1.为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就从课文中来细细探究。首先来学习第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代以及离

3、现在多长时间了）。2、你从第一自然段中哪个词语感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考？幻灯出示句子：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。“世界闻名”是什么意思？（师出示图片）1961年3月4日，中国国务院公布为全国第一批重点文物保护单位；国家主席江泽民为它题词，你觉得它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）1991年，美国土木工程师学会选定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，并赠牌纪念；现在可以说它真的是世界闻名的桥了。3、全班一起朗读句子，读出作为中国人

4、的自豪感来。三、学习第二自然段。1、这一段，赵州桥主要表现了它什么方面的特点？（板书：雄伟、坚固）2、默读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。A、赵州桥长50多米，大致相当于7间教室连在一起；宽度相当于一间多教室的长了。B、在今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。3、一起读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。4、这一段，刚才有同学说

5、还读出了赵州桥的坚固。从哪些句子感觉到它的坚固？（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）5、齐读，把它的坚固奇妙读出来。6、这种设计是指怎样的设计？生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。7、看来，赵州桥的神奇之处不仅体现在它的雄伟坚固上，还体现在它独特的设计上。这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）8、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既

6、……又……”句）这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……）9、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（坚固）10、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40多千米，它都安然无恙。四、学习第三自然段。1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观。3、这一自然段开头用这句话，好在哪

7、儿呢？（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下）4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….齐读投影上的句子师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。6、读了之后，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？从“所有的龙似乎都在游动

8、，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙好像活了？（缠绕、抵着、遥望、戏）五、学习第四