《赵州桥》的教学设计.doc

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1、19、赵州桥董素萍教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点、难点：1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备1、生字生词卡片。2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。3、多媒体课件。课时安排：2课时第一课时

2、一分钟注意力训练：开火车读学过的生词。一、谈话导入，明确学习目标。1、谈话：桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。板书课题。2、学习目标：认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字，正确朗读相关词语；正确、流利、有感情地朗读课文；了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。二、初读感受1、朗读课文，读准字音、读通句子。2、遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。3、卡片认读生字

3、词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（可采用小组认读，全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式）4、教师抽查，指名按自然段读课文。随机指导。5、有感情地朗读课文。三、细读解文1、读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（　　）的桥。（三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观）2、交流汇报，感悟课文。四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久1、精读第1自然段。2、师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么，这样的桥是谁建造的呢？3、师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持

4、修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。4、齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。（有时间多读几遍，也可以采用其他朗读的方式）五、指导写字1、说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。2、写字。教师示范写生字。学生练习写字。3、评字。小组长检查，互相评价。六、堂堂清作业：组词听写生字。第二课时一分钟注意力训练：开火车读本课生词一、提问导入，明确学习目标。1、提问：说说你心目中的赵州桥？注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。2、学习目标：（1）、背诵自己喜欢的段落。（2）、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人

5、民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。3、学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？4、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。6、再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？2、教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样

6、的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。3、读一读，演一演。4、引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一说。5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6、整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。2、谈谈学习感受。3、课件展示赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。4、让学生背诵自己喜欢的部分。五、堂堂清作业：背诵自己喜欢的部分。六、板书设计：　　　　桥长　　　　　　　　雄伟　　桥宽　　　　　　　　　　　

7、　　没有桥墩　赵州桥　　坚固　　一个大桥洞　创举　　　　　　　　　　　　　　　　4个小桥洞既……又……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的　　　　　　　　美观　　精美图案　有的　　　所有的真像活了一样　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有的