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时间:2020-03-09
《道外淮河杨旸王崧舟《去年的树》有感 (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《去年的树》听课感悟 哈尔滨市淮河小学杨旸最打动我的,是江南才子王崧舟执教的《去年的树》。从来没有想过,如此浅近的童话故事,可以解读出如此深厚的感情,可以解读出如此丰富的语言运用技巧。课堂充满诗意,听着,看着,仿佛欣赏一出优美动人的音乐剧,结构分明,旋律优美,语言动人。让我由衷的感叹:语文,真是一门触碰心灵的艺术。课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的语文课程,最本质的就是运用。语文是基础,是底色,文本中语言文字、思想感情、文本形式(怎么写)、文本内容(写什么),要有一个内容理解和语言文字运用
2、的完整过程。《去年的树》完整的诠释了这一概念。一、反复复沓,实践感悟语文课程是有别于其他学科的基础学科,语言文字的运用是其最本质的特点。课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。”课堂实录:师:孩子们,《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁来读?生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:一棵树,一只鸟,一个听一个唱,多好的日子!美
3、美的读一读。生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:鸟儿给树唱歌,会在什么时候呢?生:早晨。中午。黄昏。太阳升起来的时候。月亮升起来的时候。师:会在早晨,会在中午,会在黄昏,这一切,你们是通过哪个词语发现的?生:天天。师:就是这个天天。请你读。生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:这个“天天”要读得肯定,再读。生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:正是这个“天天”,给了我们多少想象的空间。看哪,
4、当太阳升起来的时候,鸟儿——生:坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:当月亮升起来的时候——生:坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:这是多么快乐的日子。就这样一天又一天,一年又一年,多好的日子,多好的朋友。再读。生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:这就是朝夕相处的好朋友。读着读着,你的脑子里出现了什么样的词语?树是什么样的树?鸟儿是什么样的鸟儿?写出来,记得用上“特别”这个词语。(生练习填词:一棵树和一只鸟儿是好朋友,树长得-----,鸟儿呢,长得-------。)师:树林里有千万
5、棵树,鸟儿只为这棵树歌唱,这是一棵怎样的树?生:特别高大、茂盛的树。师:树林里有千万只鸟,它只听这一只鸟歌唱,这是一只怎样的鸟?生:漂亮、机灵。师:千万棵树中只认准这棵树,千万只鸟儿中只喜欢这只鸟。这是多么深的缘分哪!一起再读一读这个故事的开头。生:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。师:真没想到,在我们的故事中,关于它们的外貌什么都没写,我们却感受到它们的感情。这是一份什么样的感情?生:深厚。师:(板书:浅近 不写外貌 深厚)故事没有具体写,这就是浅近的语言,这个故事浅近的发展下去,它
6、们会遇到什么事?故事的结局是什么?按照自己的节奏,读下去。赏析:在这部分的教学中,始终坚持让学生阅读,让学生在读的过程中生成问题,获得体验,发现语言文字背后的秘密。这简短的两句话,老师用了很多的时间,让学生反复读了八次,丰富学生的体验,丰满文章的内容。同时,通过在读中感受,在读中体会,在读中探究,感受鸟儿与树间的深厚感情;也发现文字运用的美妙,发现浅近的写作方法,获得运用语言文字的能力。二、添词而读,择要而读课标指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性,是语文课程的基本特点。”语文课程的基本性质决定了语
7、文的学习目标,为了表达为了语言的运用。精巧的表达句式,典型的段落结构,特别的谋篇布局,新颖的描述手段,都是评价判定学生语言文字运用能力的标准。选择最能体现文章感情的句子反复朗读,教给学生表达的方法,提高学生语言文字的运用能力,把文字中蕴藏的民族精神代代相传。课堂实录:师:孩子们,这四次对话就是文章的主要内容。我们分角色读一读。你们读对话的内容,提示语老师来读。(师生合作读。)师:你们都读得很好。有点小遗憾,老师读得不好。你们看,树对鸟儿说、鸟儿说、鸟儿问树根说、树根回答、她问大门说、门回答说、鸟儿问女孩儿、小女孩儿回答说,全是说,我没
8、有办法把它读好。你们觉得应该怎么读才带劲?生:鸟儿问树根的话应该读得很悲伤。师:你的意思是说,应该把关于人物心情表情的提示语加上吗?这些提示语课文里没有,可惜了。你们能帮它们加一加吗?看到课后第二题,自己加一加。(学生完
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