祖国在我心中教学设计.doc

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1、议题《单元整合，群文阅读——祖国在我心中》选文篇目及来源人教课标版小学语文第十一册第二单元课文：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀《中华少年》与人教版《同步阅读教材》：《小侦察员》《我要比洋人强》《哨卡》《乡音》教学目标1、让学生通过学习课文内容感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。3、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点1.在阅读中熏陶情感，激发爱国热情，为自己是中国人而自豪。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础教学

2、步骤一、导入谈话1．（播放《我的中国心》诗朗诵），一首《我的中国心》，读出了多少游子对祖国的倾情守望。今天，我们将再次走进“祖国在我心中”（板书）。在第本单元中，我们一起学习四篇文章，它们是：（学生读文章题目），这四篇课文让我们感受到近、当代中华儿女们的满腔赤子情怀。（完成板书）。二、进入主题2．今天，我们就用画一朵智慧花的方法来回顾整组文章。（老师出示花心，上书“祖国在我心中”。）相信通过我们精彩的阅读展示，一定会让这朵花越开越美丽。3．这朵花的花心就是我们今天的主题“祖国在我心中”，那么这些文章到底讲了些什么呢？其中你最喜欢哪一篇文章？为什

3、么？文章是怎样的情怀感动了你呢？（组长引导交流，汇报员分组汇报）4．师根据学生汇报板书，或引导概括，并贴上“花瓣”（主题）《詹天佑》──为国争光；《怀念母亲》──魂牵梦萦；《彩色的翅膀》──戍边卫国；《中华少年》──无比自豪。三、阅读拓展5．（过渡）在同步阅读教材中，也选编了八篇以“祖国在我心中”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（师巡视）6．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真

4、，说明读书很用心。谁先来汇报一下，你读得最认真的是哪一篇？说说它的主要内容。（学生汇报板书）《小侦察员》──英勇斗争《我要比洋人强》──立志报国《哨卡》──甘于奉献《乡音》──根系中华7．（此时的智慧花真是越开越大）从大家的汇报中，我们再一次感受到，热爱祖国是人世间最博大最纯洁的情感。从“祖国在我心中”这朵智慧花上，我们看到了因为祖国贫穷落后，而要为她争光的詹天佑；因为同胞饱受欺侮，而发自内心底呼喊要“比洋人强”杨振宁；为了祖国的安宁，而长期奉献在海岛的边防战士小高，奉献在高海拔哨卡的上校兄弟俩；虽然旅居海外，却对生母和祖国母亲魂牵梦萦，百般思

5、念的季羡林，以及一位海外华人时时渴望听到乡音那根系中华的感情；还有为赶走侵略者，机智勇敢地跟日本鬼子做斗争的信子，以及歌唱赞美祖国，决心建设祖国的新时期的“中华少年”。每一篇文章都带给我们不一样的感动。四、精彩赏析8．读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信，有一些地方一定打动了你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课文内容交流体会）A《小侦察员》问题：在反“清剿”反“扫荡”斗争中，信子的英勇从哪里看出来？提示：1.文章三次描写到信子是一个“光着腚的孩子”，体会10岁的信

6、子已经非常的成熟，利用这身装束巧妙地对敌人进行侦察，为我军获取情报，足见他的机智勇敢。指导朗读三处描写。2.从鬼子进村的“清剿”“扫荡”开始，信子先是“又是害怕，又是着急”、“恐怖”，到后来，他内心“只有恨”。体会信子的心理变化，这国仇家恨是信子敢于深入敌人“肚子”里侦察的主要原因。指导朗读心理变化的句子。小结：信子使我们想到抗战时期的小英雄王二小、雨来以及小兵张嘎……在祖国遭受侵略时，他们都机智勇敢地和敌人斗争，不愧是一个个“小英雄”。B《我要比洋人强》问题：小振宁为什么有“我要比洋人强！”的诺言？提示：1.从小振宁的回答“我要比洋人强！”体

7、会少年时代看到同胞饱受欺侮的小振宁内心那种强国的强烈愿望。指导朗读。2.从小振宁回家路上在街上所见的情景，体会振宁之所以立志“要比洋人强”的真正原因。指导朗读小振宁内心的疑团。小结：读了这篇文章，让我们想到了“为中华之崛起而读书”的少年周恩来，想到了为捍卫祖国尊严而挂着“我是中国人”的牌子挺着胸膛，昂首阔步走在美国的大街上的吉鸿昌将军。这也是我们每一个中国人内心共同的强烈愿望，那就是希望祖国强盛，不受外辱。C《哨卡》问题：将军为什么要一个上校和哨兵敬礼？提示:1.“假如他是你的亲人，你会这样？！”是故事的转折点，将军对高海拔边防哨卡战士的关心和

8、上校刻意的安排以及他同样对战士的关心都在这一句话体现出来。指导朗读将军的语气（责问的，关怀的……）。2.课文倒数第3自然段，将军向上校和他弟弟敬礼一段