故事里的爸爸教学设计（香一于晓伦）.doc

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1、故事里的爸爸教学设计教学目标：1、通过对比阅读，学会多种人物描写方法，感受父爱如山。2、从段落到篇章，从课内到课外，提升学生的阅读能力。3、大问题下的群文阅读，扩大了学生的阅读量。教学过程：一、导入同学们，今天老师给大家带来了两个小故事片段，我们一起欣赏一下。1、教师播放两个描写爸爸的录音。2、这两个片段里小作者都写到了自己的爸爸，爸爸的爱深沉而又理智，今天这节课就让我们走进故事里，聊一聊故事里的爸爸。二、对比阅读《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》，梳理多种描写方法。1、同学们，前几天我们读过了《

2、钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》这两篇课文中，故事里都有一个了不起的爸爸，请大家快速浏览阅读材料1，看看作者是用了什么方法来写出爸爸的特点呢？你从哪句话里体会到的？2、指名汇报。教师相机板书。（语言、动作、神态）3、学生汇报中适时出示两个段落。教师理答：通过这样生动的语言描写，让我们看到了一个具有社会公德心的爸爸。老师发现你读懂了故事里的动作描写，让我们看到了一个循循善诱的爸爸。1、教师小结：刚才听了同学们的发言，我们发现了作者就是运用多种描写方法写出了爸爸的特点。下面，我们再到别的故事里去看看

3、这些爸爸有什么特点，作者又是怎么写的呢？三、对比课外阅读的两个片段（含有外貌、心理、神态）1、自由读阅读材料中的两个片段，找一找、画一画文章里描写爸爸的语句，多读几遍，在旁边写上批注。2、这一次你又你发现了什么？除了这一种描写方法你还发现了什么？四、阅读《地震中的父与子》，体会爸爸形象。1、其实在我们课文里还有一个了不起的爸爸。请大家默读故事《地震中的父与子》，边读边勾画人物描写的句子，并且在旁边做好批注。读完之后，和小组内的同伴交流交流！2、你发现了什么？指名说。3、教师总结规律：同学们，作者就是运

4、用这些生动形象的描写方法，来表现人物鲜明的特点的，下面老师给大家五分钟，来读一读阅读材料3中的两个小故事，你可以通读，也可以选择你喜欢的文章一读再读，找到文中描写爸爸的语句，做好批注。五、对比阅读课外有关爸爸形象的2个阅读材料。1、给五分钟阅读。画句子。2、学生汇报。3、教师抓住其中一篇文章详细说说。六、聊一聊我自己的爸爸同学们，我们认识了故事里的爸爸，那你自己的爸爸是什么样的呢？你能用上我们今天学习的描写方法来写一个小片段吗？七、学生汇报，读一读自己写的小片段。同学们，故事读到了这里，我们发现故事里

5、的爸爸是不同的，但又是相同的，我们发现只要我们运用多种描写方法就可以把人物特点写清楚写具体，在我们平时的习作中，同学们也可以使用这种方法，带我们走进故事里多样的爸爸。