压强教学设计扬州茅云飞18.doc

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1、苏科版第十章第一节压强第一课时教学设计扬州市邗江区实验学校茅云飞一、教学设计思路【教材分析】 　压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又

2、从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。【学情分析】 　在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在,但不宜过分精力放在却别压力和重力区别这个难点上，而忽视压强的学习。【课堂结构】展示踩鸡蛋视频设置

3、悬念，引入新课学生体会压力作用效果并作出合理猜想进行擦想分组合作，设计进行实验用理论解决悬念交流、反馈分析实验结论得出压强的定义、公式学以致用指导生活【主要活动安排】引入部分1、你相信视频中表演者的表演吗？2、你敢做这样的表演吗？压力概念1、活动10.1：能否画出下列一个物体对另一个物体的作用力？2、所画力的示意图有何共同点？（力的方向）3、压力的作用效果1、图10-2：你观察到什么现象？有过类似的体验吗？2、图10-3a：改变了什么？气球的形变有了怎样的改变？3、图10-3b：手指的感觉一样吗？是什么原因使两个手指感觉不一样呢？改变了压力手指的感觉有什么变化？4、气球的形变、手指

4、的疼痛感都是什么作用的效果？5、你能猜想影响压力作用效果的因素是哪些吗？探究影响压力作用效果的活动1、根据你的猜想，如果有几个因素影响压力的作用效果，那么你在探究时要应用什么方法？2、怎么去展示压力的作用效果？3、怎么利用好手边的器材去设计探究实验方案？4、交流展示汇报本组的实验方案、实验过程、实验结论。根据探究结论定义压强1、比值定义的方法回顾2、压强应该是两个影响因素的比值应用：活动10.3估测人站立时对地面的压强1、先猜猜同组中哪位同学对地面压强最大？2、估测的原理是什么？3、怎样测量人对地面的压力？4、怎样估测对地面的受力面积？5、测量的结果怎样？是不是体重最大的压强就最大

5、？6、实际的鞋底与地面接触面和图示鞋印是否相同？实际测得的压强偏大还是偏小？活动：你敢表演踩鸡蛋吗？1、你觉得班上哪位同学表演最有可能成功？2、光脚、穿鞋、软底鞋、硬底鞋、尖跟鞋？你选择那种表演方式？见证奇迹发生的时候3、你能解释下列现象吗？（生活生产图片）【主要策略、方法】以知识目标、能力目标为指引，以活动单元为载体，以问题产生、讨论、探究、交流为手段，达成学习目标。二、教案【学习目标】 　　1．知识与技能 　　（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 　　（2）理解压力的作用效果的大小跟哪些因素有关。 　　（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道

6、压强单位的物理意义和由来。 　　（4）了解增大和减小压强的主要方法。 　　2．过程与方法 　　（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 　　（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 　　（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成

7、功的体验。 　　（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。 【重点难点】 　　1．重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 　　2．难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。【教法学法】 　　教法：启发谈话与讨论相结合。 　　学法：控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。【教具学具】 　　教师用：多媒体课件，大小钉板。学生用：圆珠笔、压力小桌、砝码、气球、钩码、木条、面粉、海