三上二单元教学建议.doc

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1、三上二单元教学建议第二单元概述[.本单元主题：名人故事2.本单元训练重点：（1）把握文章的主要内容，学习概括文章内容的方法。（2）边读边思考，批注阅读感受并与他人交流自己的阅读感受。（3）聚焦对话，学习对话的不同表现形式。3.单元训练重点的确定依据及教学建议（1）把握文章的主耍内容，学习概括文章内容的方法。课标对第二学段的阅读提出的要求是“粗知文章大意必能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情本单元的课文都是名人小故事，故事性的叙事文章比较易于培养学生的归纳概括文章的主要内容。文章主要内容的概括不要让学生硬说，要在熟读的基础上，指导学生学习概括主要内容的方法,如梳理出主耍人物，主

2、耍事件，故事的发展顺序等，在此基础上指导学生概括主要内容。（2）边读边思考，批注阅读感受并与他人交流自己的阅读感受。课标对第二学段的阅读提出的要求是“能对文章不理解的地方提出疑问必与他人交流自己的阅读感受”。木单元中的课文中出现许多学习伙伴的小泡泡，女n,《灰雀》“这时候，小男孩在想什么？”“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”《小摄影师》“这名少先队员真会想办法！”《《奇怪的大石头》“李四光真会提问题”这些泡泡引导学生读书要思考，在什么地方想，想什么，怎样想，同时也为学生的阅读批注起到了良好的起到示范作用。教师在教学屮耍使用好这些泡泡，可以让学生尝试进行阅读批注。刚开始批注不要求多、求

3、高，只集中一两段做批注，写下自己的一两点阅读感受即可，教师在教学中要关注学生的批注，对学生如何批注给与具体的指导。（3）聚焦对话，学习对话的不同表现形式。四篇课文都有人物的对话，对话是塑造人物形象的重要手段，它能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人S如，《灰雀》中列宁与男孩耐心得体的交谈，使孩子放回了灰雀；《小摄影师》中，高尔基与秘书的对话，体现了他对少先队员的挂念与关怀；《奇怪的大石头》李四光一连串的问题，体现了他勤于思考、善于动脑的品质。在教学中不仅关注对1话的内容，还要关注对话的表达形式，尤其是不同表达形式的对话中

4、,标点运用是不同的。在本单元的语文园地“我的发现”栏目中，出示了三个句子，引发学生对对话的表达形式的关注。教学时，要充分理解编者的编写意图，在每篇课文屮都关注对话的不同表现形式，在整个单元结束时,整体梳理不同的表现形式，在学生练笔时注意指导运用。这样才能使课标屮“了解冒号引号的的一般用法”的耍求落到实处。5.灰雀【课文简介】课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事,体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。【本文训练点】(1)学习抓住故事的时间顺序概括文章主要

5、内容。这篇课文讲述的是列宁、灰雀和孩子之间的故事。课文有明显的时间线索“有一年冬天一—一天一一第二天”抓住这三个表示时间的词语，可以把课文分成三部分,把每部分的主要内容连在…起就是这篇文章的主要内容。(2)列宁与孩子的对话是文章的重点内容。通过对话可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。如何使学生透过他们的言语来领会人物的心理活动是学习本文的难点。在这部分教学中要关注：-•以读为主，利用多种形式的读体会人物的内心；二以列宁的语言感悟为主，感受列宁的人物形象和精神品质，同吋进行简单的批注训练；三关注对话的表达形式和不同形式对话运用标点的不同。本文以提示语在前为主，指导学生注意在该种形式下

6、标点的正确使用。【教学目标】1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2.在熟读的基础上，学习抓住故事的时间顺序概括文章内容的方法。3.分角色有感情地朗读课文，学习简单的批注，体会列宁善解人意、循循善2诱和对儿童的保护。4•关注对话中标点的使用。【教学建议】预习建议主要任务：学生自主阅读，初识课文和生字，简单了解课文内容。预习建议：1•标出自然段，自由练习读课文，把课文读正确、读通顺。2.会认课后生字，圈出课文中的生词，3.查阅列宁、灰雀的相关资料。第一课时建议

7、主要任务：把课文读正确读流利；认识本课生字词，指导书写部分生字；整体感知课文内容。学习课文第一自然段。教学建议：1.导入（1）在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了列宁。师生交流资料，简介列宁.（2）今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事一一灰雀。生读课题。2.检查预习（1）学生自查，课文读得是否正确、流利。生字认得是否准确。（2）同桌互查，将难读的句子读给同桌听。（3）教师查，检查指导难句子的朗读。（4）识字、识词。1.感知课文主要内容（1）这篇课文冇好几