三上五单元教学建议.doc

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1、三上五单元教学建议第四单元概述1•本单元主题：灿烂的中华文化2.本单元训练重点：（1）运用多种方法理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（2）继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。3.单元训练重点的确定依据及建议（1）课标对中段阅读提出“能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这个要求中对理解的词句的方法给出了具体的建议，教学中要关注方法和策略，方法是能力的核心，是提高学生语文能力的有效途径。在教学中对关键的词语不能仅停留在理解上，要把关注点落到表情达意的作

2、用上，这是中段阅读很重要的一个体现。（2）继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。教材是个例子，运用这个例子培养学生自能读书的能力。学生对文章的理解，体会词句在表情达意上的作用，体会文章的思想感情都需要学生的自主读书。批注和交流是培养学生自能读书的好方法。教师在教学本单元课文时，要关注批注方法的指导，养成不动笔墨不读书的好习惯。17.孔子拜师【课文简介】这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这篇课文的教学重点，是了

3、解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。【本文训练点】1•运用多种方法理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。2•继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。【教学目标】1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，

4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学建议】预习建议主要任务：学生自主阅读，初读课文，理解课文内容。预习建议：1.画画生字，把生字读准确。2•想想生字，把生字认一认。3.读读课文，把课文读通顺。4•简单了解孔子和老子，可以查资料、名言、故事等。第一课时建议主要任务：初读课文，整体感知课文的大致内容，学习课文第一自然段，认识本课生字词，书写部分的生字。教学建议：1.导入。（1）出示孔子的几句名言，读一读，子Fh敬人者人敬之，爱人者人爱之。子曰：有朋自远方來，不亦乐乎。子Fh父母在，不远游，游必有方。子Fh三人行，必有我师

5、焉。学生交流对孔子的了解。（2）孔子拜师，老师是老子，学生交流对老子的了解。2.检查预习（1）学生自查，课文读得是否正确、流利。生字认得是否准确。（2）同桌互查，将难读的句子读给同桌听。（3）师查，教师检查难句子的朗读。（4）识字、识词。本课词语教多可分类认读：写孔子的：远近闻名知识渊博风餐露宿口夜兼程风尘仆仆写老子的：迎候等候毫无保留传授1.整体感知课文内容。（1）用自己的话说说课文的主要内容。（2）把下面的词语填在这段话中,也能知道这是一个怎样的故事。远近闻名风餐露宿口夜兼程毫无保留传授孔子三十岁的时候，已经（）o他总觉得自己的知识还不

6、够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（），（）,终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了孔子。4•学习1自然段.（1）学生自读1自然段。（2）曲阜洛阳出示地图，了解所在位置。曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，孔子就要到这样远的地方去拜师学习，古时候可没有火车和飞机，这段距离要走上好几个月。指导朗读。（3）谈谈，读了这段，孔子给你留下了怎样的印象。2.写字指导（1）学生观察。（2）教师范写。（3）学生练写。（4）教师巡视。（5）师生讲评。第二课时建议主要任务：学习课文2-4自然段；深化对人物的认识；指导生字书写；拓

7、展阅读。教学建议:1•复习认读生词，听写生字。概括文章主要内容。1.学习课文2-4自然段（1）聚焦孔子，感悟孔子品行自读：请同学们默读课文第二自然段，先看描写孔子的句子，勾画重点语句,你觉得孔子是一个怎样的人，在旁边批注自己的感受。交流：关注以下词句。句一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，口夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（可以对风采露宿、口夜兼程展开想象）体会孔子为追求理想和学问，不畏艰辛。指导读出感受。句二：学习是没有止境的。结合上下文，练习练习生活实际理解学无止境。体会孔子的谦虚好学。指导读出感受。句三：孔子每天不离老师左右，随

8、时请教。可借鉴下面的案例：教师相机出示：句子一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，口夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：从句话中你感受到什么？生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。