八册下五单元教学建议.doc

《八册下五单元教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《与朱元思书》教学建议木文可用一课时指导学生H读。这是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文有一个发展过程，初期骈体文，多数为偶句，亦称骈句，个别地方也有散句，有的偶旬，字数整齐但并非对仗。到后來发展成“四六文”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。木文前两段屮，“风烟”两旬，“急湍”两句以及“泉水激石到文末都是骈局，其余都不是，可以视为初期的骈体文。这是一篇美文，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生审美能力，一要读懂文木并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读的指导，总的说

2、来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文屮的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，使有鲜明的层次感，不至于将不同的两个画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍茯箭，猛浪若奔”屮，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师一定要做示范朗读，学生屮读得好的也要给同学们示范。想像的启发，教师可以根据H己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的LI子并且H雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负

3、势竞上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，也可能引起争论，更有可能出现教师意想不到的好答案。木文的难点是“莺飞戾天”两句。学生以现在的生活阅历很难理解此屮深意,如刻意求深，也可能走向白己愿望的反面，当以讲清字面上的意思为限。【阅读方法】1.反复诵读。2.运用想象法。在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。3.木文语言很美，要注重词语的积累，体会语言凝炼、传神之处，理解作者所流露的感情。4.可同《三峡》、《答谢屮书书》两课作比较阅读。字词：一词多义：1绝：绝一无二：奇山异水

4、，天下独绝停、断：猿则百叫无绝。2上：向上；负势竞上上面：横柯上蔽3直：一直：游欲细石，直视无碍笔肓：争高直指通假字1“转”通“喂”鸟叫声。例句：蝉则千转不穷。2“反”通“返”，返回。例句：窥谷忘反。词类活用：1东西：名词作状语，向东或向西。例句：从流飘荡，任意东西。2奔：动词作名词，指飞奔的马。例句：猛浪若奔3轩：形容词作动词，指高处。邈，指远处。例句：互相轩邈。修辞手法：比喻：急湍茯箭，猛浪若奔。拟人：夹岸高山，——千百成峰夸张：水皆缥碧，千丈见底。对偶句（略）22五柳先生传目标要求1.熟读

5、并背诵全文。2.了解五柳先生的生活、性格和志趣。3.积累词语，理解“好读书，不求甚解”的含义。4.将木文译成现代汉语。1.学习以抒情写意笔法，刻画人物个性的方法。2.注迂五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会其积极意义。3.识记常见的文言实词木文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书•隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”。从传屮写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，白传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面犁造了一位独立于世俗之外的隐十

6、形彖，赞美了他安贫乐道的精神。文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历Z后，便以一句“闲静少言，不慕荣利”点岀了五柳先生的隐者心境。接着作者便开始讲述白己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求共解”展现了一个在读书屮得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒,期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然，晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章白娱，忘怀得失”描述了一个白得其乐、淡泊名利的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之屮却悠闲白适的隐士形象活灵活现地刻画了岀来。文末的赞屮称五柳先生好像

7、迅上古的无怀氏、葛天氏Z民，是对他高洁人格的再度赞扬。本文在写作上的嚴大特点是多用否定句，正如钱钟书所说：“'不'字为一篇眼目。因为世人有种种追名逐利、矫揉造作Z事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。篇章结构先生以五柳树为号-闲静少言不慕荣利名号的来历［思想-点出性格心境J篷蔣好读书不求甚解性嗜酒造饮辄尽志趣高雅率真方达爱好隐士形象生活坏堵萧然晏如也一一安贫乐道常著文章

8、自娱忘怀得失一一自乐自得，淡泊名利五柳先生传•重点分析1.对文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句的理解。%1“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。%1“好读书，不求茯解”展现自己在读书屮得到精神愉悦。%1“性嗜酒”、“期在必醉”展示自己的率真放达。%1“环堵萧然”、“晏如也”描绘白己的安贫乐道。%1“常著文章白娱”、“忘怀得失”描述白己白得其乐、淡泊名利。%1“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，后半句与传文中“不慕荣利”相照应。%1“无怀氏Z民欤？葛天氏Z民欤？”称五柳先生好像是上古的