《秋天的快乐》教学设计.doc

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1、《秋天的快乐》教学设计刘慧怡教材分析人教版小学语文第五册第三单元的课文都是与秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。交际时要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。教学目标分析1、培养学生的观察能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积

2、极提出问题和意见。3、逐步培养学生的口语交际能力，能有条理地说清楚、说完整一件事。学习者分析学生年龄小，口头表述一件事的能力比较差，尤其是有几位学生基础差，连课堂上一句简短的回答都说不完整，写起作文更头疼，因而要加强对学生的口语交际训练。教学重难点分析口语表达清楚，交际大方、有礼貌。教学准备1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。2、多媒体课件。教学过程设计一、激趣引入，展开话题1、课件出示插图，学生读图，说说画面所展现的内容。2、讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。3、同学

3、们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋天的快乐）【设计意图：导入时，凭借插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。】二、呈现情景，明确重点同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？1、情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？3（生）我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，

4、它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。（生）看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景，老师可高兴了。老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？（生）老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。（生）……2、情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：看了刚才的录像片段，你想说些什么？（生）果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可高兴啦！看到丰收的果园很高兴，从中你

5、感受到什么？（生）从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。（生）看着录像，我不禁又想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。能说说哪些果子可爱在哪里吗？（生）那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！你说得太棒了！是啊，看到丰收的景色怎能不高兴呢！（生）……【设计意图：选择播放学生自身参与过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。】三、回忆经历，说出快乐秋天里，让我们感到快乐的事

6、情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？1、回忆生活说话题（1）学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。（2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。【设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题。】从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。2、自主准备，自己说给自己听在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。3、小组合作，说给组内的同学听（1）学生分组。（2）学

7、生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。【设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。】4、多向互动，让全班同学分享“我”的快乐3刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍

8、最能吸引大家。【设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实