《甜甜的泥土》教学设计.doc

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1、《甜甜的泥土》教学设计教学目标：1.能抓住文中的细节，对人物形象做具体分析。2.感受文中母子的爱与辛酸，体会标题的含义。3.珍惜现在的美好生活。教学重点：准确分析人物形象，并能从文中找到依据。教学过程：一、导入：同学们，你们知道泥土是什么味道吗？你们能猜猜看吗？今天，我们来了解一个八岁的小男孩，他尝到泥土的味道是甜甜的。二．检查预习1.读句子，学生补充词语。黯淡晕眩跌跌撞撞愠色呆滞惶然愣怔踉跄蓦地2.用简洁的语言把故事讲给大家听。三．研读课文1.听完故事，你最深的感受是什么？2.细读课文，请问你从哪些语句中体会到了亲生母亲对王小亮的爱。（1）“她，倚着学校

2、门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”（2）“一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。”（3）“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”（4）“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。”……分析亲生母亲的形象。（生活艰苦，疼爱儿子）3.王小亮体会到母亲的关爱了吗？从哪些可以看出？（学生画出相关句子，分析王小亮的性格特点。）（生活艰苦，懂事，渴望母爱）4.这个懂事的小男孩离开了亲生母亲，他的生活又如何呢？从文中哪些地方可以看出来？过得不好。“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”“他好像又看到：现在的妈妈扬起细

3、眉在爸爸耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。”分析爸爸和后妈的形象。5.生活中缺少爱的王小亮仅得到了亲生母亲的爱吗？还在哪里得到了爱？（传达室老头，老师，同学）6.分析结尾：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”（这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师，传达室老头及同学们对小亮的爱心……这许许多多人类的爱，这些爱犹如厚实的

4、大地，无所不在，无处不在）四、情感升华1.读完文章，我们对爱肯定有了更深的理解。我的感受是：爱像奶糖一样甜蜜，甜在心间。结合自己的感受，用一句话表达自己对爱的感悟。2.生活中，我们每个同学都收获到了许多爱，让我们把这份爱也传递给王小亮吧！如果今天是王小亮的生日，你会送他什么礼物？3.我们一起随着课文深深体会着母爱的伟大，和人间真情的厚实。最后，我想送大家一首诗和一首歌，带着诗和歌再次感悟文中的爱，去搜索生活中的爱。附：《一碗油盐饭》作者：黛妹前天，我放学回家锅里有一碗油盐饭昨天，我放学回家锅里没有一碗油盐饭今天，我放学回家炒了一碗油盐饭——放在妈妈的坟前插

5、歌曲《懂你》板书设计：甜甜的泥土亲生母亲老师小亮同学传达室老头