《甜甜的泥土》教学设计.doc

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1、《甜甜的泥土》教学设计［教学目标］1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、理解文章结尾的含义；［教学重点］离异的母亲对儿子的疼爱；［教学过程］一、欣赏歌曲，创设情境欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义，导入新课……导入语：我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们所学的课文到底表现了

2、怎样的母爱呢？二、通读课文，整体感知（一）读准下列词语黯（àn）淡呆滞(zhì)蹭(cèng)蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）（二）这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。(过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化)三、合作学习，理解课文1.文章中的“她”是谁？到学校来干什么？(王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。)2.我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？(专心致志地等候放学后的儿子、见不到

3、儿子后内心的悲痛.)3.王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。(知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。)4.如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？(先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。) 5.当王小亮发

4、现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？ (想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自 己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助.) 四、探究学习，拓展思维讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）五、布置作业，训练写作小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身

5、……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。六、歌曲回味，重温母爱结束语：今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。