集体教育助力班级管理.doc

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1、集体教育助力班级管理合肥市屯溪路小学彭静【摘要】班级是一种特殊集体，是学校教育、教学的基本单位，它体现了一个集体的价值观，努力打造一个具有良好班风学风、积极上进的集体,这既是班主任管理追求的目标，也是班主任管理的方法。有效利用集体教育，发挥集体教育的积极作用，会让班级管理事半功倍，同时也让能让学生更有归属感。【关键词】集体教育班级全国著名教育专家魏书生曾说：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像

2、一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着、照顾着。”打造一个具有良好班风学风、积极上进的集体,应是班级管理工作的总纲领。一、集体教育的形成途径（一）建设班级文化，培养良好的班风要顺利进行“集体教育”，必须打造一个良好的班风。在学生刚开学的时候我就给我们班级起了个名字“小蚂蚁班级”，并且告诉学生之所有叫小蚂蚁班级，是因为我希望我们班的学生能够像小蚂蚁一样团结、拼搏，不畏困难。在以后的班级管理中，我时刻渗透这种教育观念。不仅在班级的环境布置上我体现出班级的班训，在平时的班级管理我也注重

3、体现班级的班风。班里有个学生下楼梯不小心崴伤了脚，打上了石膏，在学校的出行非常不便。他旁边的几个同学主动承担起照顾他的责任，受到表扬后，这些学生都会说“因为我们班是小蚂蚁班级，我们就是要团结，同学有了困难，我们当然要帮助了”看，良好的班风树立起来了，它影响、制约着班里每一个学生的心理，规范每个学生的行为。同样班级里的正确的舆论也是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。（一）开展班级活动，释放集体力量班级活动也能让学生展示个性才华，提高自治能力。班级活动是实现班级管理目标的

4、桥梁，是促进班集体建设的中介，而开展丰富多彩的活动，既开发了学生的智力，也培养了学生的自治能力。因此，每学期我都结合学校的活动大主题，在班级开展了”我爱读书”、“运动会”“、篮球嘉年华”、“六一游戏日”、“森林课堂”等多项活动。在活动前，我总是将班干部集合在一起，让他们去集思广益，去精心安排设计。这些活动不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，培养了学生勇敢、坚强的毅力，而且使学生意识到自己是班集体中的一员，人人都该为班级添砖加瓦。譬如，在每年的“六一游戏日”上，学生们发挥自己的想象力，创想出一个个新奇

5、好玩的游戏，并且和同学们积极参与到游戏活动的竞争中去，在游戏中又能相互帮助，为班级争取更好的成绩，参与集体活动培养了学生对集体的责任感。（三）培养班干部，激发集体意识良好的班级管理光靠老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。一支管理有序、做事规范的班干部团体也是集体教育的的一个重要途径。在我们班实行班干部竞选制，班级里有很多职位，几乎能涵盖班级管理的方方面面。这样下来差不多每个学生都有自己的职务。因为担任了班干部，有着对集体的责任心，所有学生们在工作起来很积极负责。如我班有一位男

6、生,平时表现散漫，对任何事都是一副漫不经心的态度，他的学习积极性也不高。为了能让他彻底改正自己的毛病,主动学习，我让他担任电脑管理员，负责班级电脑的开关。这个职位可是很多学生都求之不得了，所以他干得特别带劲，每天早早地来打电脑，放学赶紧收拾书包就去关电脑。他管理电脑的工作得到了班级同学的认可，这样一来，这个学生的学习积极性也更高了，其他的一些小毛病都随之改了，因为他的集体意识被激发了。一、集体教育的作用教育家马卡连柯认为集体是教育的手段，他强调说，“集体是个人的教师”。集体教育不是简单的“1+1=2”

7、，它是一股强大的凝聚力，它能够起到意想不到的激励作用。在一年级刚开学时，我们班有个学生显得特别叛逆，上课不听，下课故意踢打同学、骂人，对这个学生来说都是常事。和他的家长沟通后我了解到，原来这个学生的爸妈在外地工作，他一直跟随爷爷奶奶生活，在家里也比较受溺爱。上小学了，他的妈妈回来照顾他的学习，但是妈妈还把不常见面的弟弟带回来了。家里多了弟弟，爷爷奶奶的爱被弟弟分享了，而妈妈似乎也对弟弟照顾得更多，这让这个学生心里非常不平衡，所以脾气特别暴躁，同时他也把这种情绪带到了班级里。为了改善这个学生的不良情绪，

8、改正他身上的这些不好的毛病，我尝试了很多方法，比如找一个比较和善的女孩和他同学，给他在班级里找小老师，还鼓励别的同学带他一起做游戏。但是这些努力都没有什么成效。因为他平时对同学不礼貌，又不太遵守纪律，所有班里的很多学生都不愿意接近他。我想必须要把这个学生拉回来。二年级我们要进行班歌比赛，想到偶然的一次我听他说喜欢听歌。我在班级里宣布要选他为我们班歌比赛的领唱。这个平时调皮捣蛋的学生领唱起班歌来声音洪亮，指挥大方。自从领唱班歌后，很多同学都夸他唱得好，而他