小学班级管理中集体教育技能培养

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1、小学班级管理中集体教育技能培养【摘要】集体教育技能是班级管理技能中一项非常重要的技能，常握这门技能是成为一名合格教师的必要条件，而加强小学教师的班级管理技能的训练也是必不可少的。本文从班集体建设、班级活动开展等两个方面对集体教育技能的培养展开讨论。【关键词】小学班级管理；集体教育作为教师，除了从事教学工作，还要担任一部分管理工作，因此，除了需要掌握最基本的教学技巧和专业知识外，必不可少的还有管理技能，而最主要的管理技能则是班主任工作川需要学握的管理技能。班级管理技能是小学教师职业技能的重耍组成部分，掌握这门技能是成为一名合格教师的必要条件，而加强小学教师的

2、班级管理技能的训练也是必不可少的。集体教育技能是班级管理技能中i项非常重要的技能。一、班集体的建设班集体是学校教育、教学的基本单位，也是学生学习、生活和发展的直接环境，一个好的班集体对学生的良好发展意义重大。优秀的班集体不是口然形成的，也不是仅市班主任决定的，是班主任和学生以及任课老师按照一定的教育目的和任务，根据一定的教育计划和要求，共同努力建设逐步形成的。班主任虽不是影响班集体好坏的唯-因素，但作为班级的领导者和管理者，其在培养班集体的过程中担负着重大的责任。（一）班级目标的建立不管是个人述是组织，都有其目标，一个班集体也不例外。班级目标是否恰当、具体

3、、有意义，影响学生的成长；目标的方向影响着学生的努力方向和班级发展的方向。一个有集体目标的班集体，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。而学生在实现班级目标的过程中能体会到自己在集体中的价值，感受到集体的幸福与喜悦，形成对集体的荣誉感和责任感。1•班级目标的分类通常我们将班级目标按时间划分为长期目标、中期目标和短期目标：长期目标可以是小学6年的奋斗方向，具有概括性、全局性、根本性。根据班级当前水平，为班级进行准确定位。从班集体的舆论特点、情感特点、意志行动特点和行为习惯特点等方面进行摸底，以优秀班集体为参照，分析班级处于什么水平，并有针对

4、性的确定目标。中期目标是相对于长期和短期目标而言的，它可以是一学年或者一学期。可以是争取先进班集体的荣誉称号，也可以是养成一个良好的行为习惯，或者掌握一个好的学习方法。短期目标可以是几周、几天甚至是一天。如搞好一次清洁卫生，完成一次集体比赛，参与一次公益活动等，其目的是在于从某一个小的行动来培养学生某一方面的优秀品质或能力,是为长期目标而服务的。短期目标较长期和屮期目标更具体，操作性更强。2•如何制订班级目标班级目标的制订，既要考虑社会发展的要求，也要考虑学校的具体培养目标和班级各方面的实际情况。可从以下几个方面进行班级目标的制订。根据学生发展特点制订班级

5、目标。一个班集体是由多个学生个体组成的，班级目标的制订需根据学生特点进行制订。不同年龄阶段的学生其身心特点不同，其成长有自身的发展规律，也有个体差异。因此，班级目标应遵循学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性的规律。根據班级特点指定班级目标。制订目标前，除了需了解该年龄段学生的特点，还应了解该班集体的特点，从而更有针对性的制订目标。不同的班集体，其学生在能力水平、兴趣爱好上各有差异，学生在心理上、行为上的影响力、凝聚力也有所不同，学生群体的行为倾向特点及趋同心理倾向等也各不相同。班主任应多观察、了解、记录，并总结分析，根据班级的具体情况、存在的问题以及需耍发

6、扬的优秀品质为班级量身定做一套指向性强、可行性强的班级目标。及吋调整班级目标。班级目标并不是一层不变的，班集体在完成班级目标的过程中，班主任可根据学生的完成情况以及新出现的问题对班级目标进行调整。这不一定是对原目标的否定，也可以是在执行过程中更好的完善它。如学生在某一阶段达成了短期目标，那么新一阶段的目标应当制订；如制订的目标太难或太易，那么原有目标应及时调整；如在执行过程中，学生与老师的交流中有了新的想法或好的建议，也可对其进行调整。而所有的这些调整都是为了完善班级目标并最终达成目标。（二）班干部队伍的管理班干部是除班主任外引导班集体FI常活动的重要成员

7、，在班级屮既能协助老师管理班级,又起着模范带头作用。管理好班干部队伍，是班主任的一项重耍任务，也能使班级管理达到事半功倍的效果。班干部管理中需要注意几点：首先，是锻炼学生干部的主体性，注意培养与引导，增强其能力。班主任锻炼班干部主体性时，起辅助作用。集体活动是培养班干部的重要途径，班主任可引导班干部组织开展主题班会、节日庆祝活动、体育比赛等活动，学生主导，班主任则是“指导检查者”的身份。这样，既锻炼了班干部的组织、领导能力，又增强了他们的自信和积极性，同时，还减轻了班主任的工作量。其次，处理好学习与工作的关系。班干部上任后，往往不能处理好学习与工作的关系，

8、难免会遇到一些心理上的困扰，班主任应多加关心，并及时给与帮助，在心