学习新课标 构建语文新课堂.doc

《学习新课标 构建语文新课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习新课标，构建新课堂随着国家教育部颁发了新的课程标准以来，在我国广大教师中掀起了一股“学习新课标，构建新课堂”的教改热潮，国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学，怎样才能紧跟教育新风，把《语文课程标准》的理念渗透到语文教学中，进一步提高教学质量呢？语文教师应学会如何巧妙地把语文学习融入学生的生活中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。通过近一年的教学活动，我对语文教学有一些新的认识，初步体会到了课程改革的实效。一语文课堂教学目标的全面性、整合性传统的语文课堂教学目标是单一的，偏重于工具性的体现，即让学生以掌握知识、技

2、能为主，能够在考试中得分为原则，极少在获得知识和技能的过程方法、情感态度、价值观上下功夫的。所以这种教学方式显得课堂气氛死气沉沉，学生学得没有激情，全在如何得高分上下功夫，这和新课程标准是南辕北辙的。这种教学目标只是重结果，轻过程；重知识的掌握，轻情感态度的养成。使原本应丰富多彩的语文教学如同嚼蜡，无味之极。而新课程标准下的语文教学目标应注重知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三维的有机整合，即工具性和人文性的整合。1、教师直接给出教学目标，简单明了、开门见山在讲解一些较晦涩难懂的文章的时候，这样提出目标可以让学生少走一些弯路，直接进入角色。2、教师和学生共同制定，激发学生的学习

3、积极性，让学生较好的参与进来，彻底发挥学生在学习过程中的主导作用。二教学内容的开放性、拓展性语文教学不应仅仅局限在课堂上，应该这样讲：“生活就是语文，语文就是生活。”我们应该在生活中学习语文，应该在语文中学会生活。这才体现了语文的工具性和人文性。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这句话可谓中肯，我们新课程标准下的语文教学应立足于现实生活，让语文教学从狭隘封闭单一的课本中走出来。1、融进角色，放飞自己语文课堂不是老师一个人的，应把它交给学生，让学生在自己的天空中自由的飞翔，展现自我，本性流露。让我们的课堂成为学生的舞台，发挥他们丰富的想象，融进优美的文章的角色中，让学生在有限

4、的时间和空间里能够“思接千载，神游万里”。2、学以致用，走向社会掌握知识仅仅是语文教学极小的一个方面，要学以致用陶冶情感是其功用的进一步体现。3、反思自我，亮出自己学生在学习课文时往往会忽视自己的存在，这个时候教师就应引导学生联系自身经历谈自己的独特感受。如：在讲述《我的老师》时，学生就联系自己的生活历程里的一些类似的事情来抒发感受，这样学生就能更好的理解课文，达成共鸣，比单纯的讲解道理要好的多。三、教学环境的发展性、生态性新课程标准下的教学环境应是一种动态、和谐的、充满生命力的、可持续发展的生态环境。只有在这种环境下，才能实现三维的有机统一，为此我们要做好互动。1、师生互动，构建充

5、满生命力的、和谐发展的语文课堂学习共同体。在互动中，教师应放下架子，转变观念，和学生一起起探究问题。在这样一个互动中，教师、学生相互促进，共同发展，学习中要跳出思维定势，问题的探讨应是无预设的，师生共同学习欣赏课文时共同发现问题、解决问题。并引导学生发现更有独特见解的问题。2、学生间的互动，创设活泼生动、平等竞争的学习环境。分小组进行学习，让学生在团结合作中品尝到学习的愉悦，避免了学生间的恶性竞争，促进他们内部的良性循环。这种以小组为单位的合作学习可以培养学生的团结精神、集体荣誉感、合作解决问题的能力。这就要求学生间积极主动地相互支持配合，特别是面对面地促进性互动，期望所有学生能够进

6、行有效沟通，并能互相信任，有效解决问题。但教师应注重对学生的有效引导，避免做无用功，提高学生间互动的效率。四、教学评价的灵活性、多样性、准确性好的课堂应做到对学生的评价的准确性、多样性、灵活性，避免对学生的回答和课堂表现作蜻蜓点水似的评价，那样会打消学生的学习积极性，同时对学生的学习无指导意义。那么怎样评价比较好呢？1、对学生的课堂表现的评价包括：学生制定学习目标，发现问题的质量，讨论问题的积极性和深度，表述自我观点见解的积极性及质量等。教师针对学生的表现给与他们有的放矢的评价指导，学生发现自身的优缺点，更好的投入到学习中去。当然教师要有一种和学生相互探讨的平等的心态来评价，他们会比

7、较容易接受。2、学生间的作业作文的交互指导式批改等。学生的作业和作文可以适当的放给他们自己相互的评点，既激发学生的学习积极性，又增强了他们的团结合作能力。教师间或作中肯的评价，这样可让学生明得失，加深了印象，突出了学生的主导性，让他们从枯燥的学习中解脱出来，让语文变得像是做游戏一样，使他们乐学、善学。3、阶段性测验或阶段性学习（以课或单元为单位）后学生的自我评定，学生针对自己的学习情况作一个客观的评价，并制定下一步的适合自己的学习计划。这样通过多方面的评价