新课标新课堂学习心得

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1、全国中小学“新课标+新课堂”与教师发展研讨会学习总结北京市第十九中学美术组李牧2012年10月20日，我与史昂、白艳玲、易丹一行四人赴上海参加了全国中小学“新课标+新课堂”与教师发展研讨会。通过四天的学习，聆听了领导专家对新课标解读，新课程理念下的专题报告，参观校园，走进课堂，感受上海的中小学教育理念。会议间隙抽空去了上海博物馆、中华艺术宫，拍摄收集了大量的教学资料。总之，通过本次学习取得了一定的收获，现将情况总结如下。一、研讨会日程安排21日上午主题报告：《新课程标准的修订与基于标准的教学走向》报告人：柳夕浪教育部

2、基础教育课程教材专家工作委员会办公室主任21日下午专题报告：《课堂教学改革趋势》报告人：陆志平教育部语文课程标准研制专家成员江苏基教处处长。21日下午专题报告：从教学案例层面解读有教育英语课标的变化报告人：陆军国家基础教育外语研究中心研究员全国优质课大赛一等奖22日上午专题报告：《让梦想照进现实》报告人：许卫兵江苏省数学特级教师22日下午专题报告：《后“茶馆式”教学》报告人：张人利上海静安区教育学院附属中学校长上海市特级校长。24日上午专题报告：《以课例为载体的教学研究》报告人：王浩上海市教育科学研究院教师发展中心主

3、任24日下午专题报告：《教师课堂教学常规艺术》报告人：谢利民上海师范大学学科研究所长博导25日上午走进上海闸北八中了解上海市特级教师、特级校长刘京海的办学理念25日下午走进宝山区第一中心小学观摩宝山区“问题化学习”课题研究展示会看看日程安排，就知道会议的丰富程度。期间利用会议休息，我去了上海博物馆和中华艺术宫，拍摄收集了大量的美术教学资料。二、主要感受四天的学习，虽然接受的信息量很大，内容很多，且都是各方面的专家学者，但由于我的学识水平与能力的影响，现在回想起来，只有教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任柳夕浪的报

4、告和上海市特级教师校长张利人的报告，给我留下了深刻的影响。柳夕浪主任作为有基层丰富教学经验的领导，全程组织参与新课标的组织修订工作。详细解读了为什么修订，如何修订，参与人员，鉴定审核等全方面的问题，通过大量生动的实例，让我们认识到课标修订的价值与意义。更主要是为我们提供了一个全新的有高度的视角，第一次感到课标的价值导向，而不在只是陷入学科角度，去观察与评价。另外，柳主任也提到课堂教学承担着应有的主流价值引导的职责；教学中的价值引导关键在于有机渗透，而不是贴标签；价值引导关键在于知行合一。当今世界快速变化而又日益纷繁复

5、杂，各种思想文化交流、融合、碰撞日益频繁，文化领域正发生广泛而深刻的变革，出现了许多新情况、新问题。一些领域道德失范、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲，用社会主义核心价值体系引领社会思潮更加迫切。在儿童青少年人生观、世界观、价值观形成的关键时期进行价值观教育显得十分重要。有人说：“当代的青少年学生有知识，却没有判断能力；有技术，却没有良知。”这使得教学的价值引导问题更加突出。教学全过程及教学过程的各个方面都含有教育性，不仅仅是教学内容，教学组织形式、师生关系、课堂气氛等都会产生多方面的教育效应。学校生活属于公

6、共领域的一部分，它公开的、共享的领域，承载着共同的价值目标和公共责任。课堂不是教师或学生的私人生活空间，承担着主流价值引导的任务。实际的课堂教学中，有些老师面对学生对社会、对党发泄牢骚与不满，更多的则是对学生的反动言行听之任之。价值认识与选择只是价值观形成的一个环节。价值观的内化与形成需要在理解的基础上真正接纳并自觉践行。价值观的引导与教育需要有一个价值主体独立思考、自主选择并行动中反复体验、确认珍重、自觉践行的过程。课堂是个社会。课堂上进行热爱真理、乐于合作、发扬民主的教育，不能只是简单地告诉学生这些现代社会必须具

7、备的品质，更重要的是在班级教学与管理中师生共同过民主的生活。而当教师口头上对学生进行“平等待人”的训育，行动上却歧视学习成绩差的孩子，当墙壁上贴着“学会求真”“学会创造”的标语，而课堂上学生连起码的质疑、提问、独立思考的机会都没有，这样的价值观教育乃是再糟糕不过的了。在价值引导上，我们教师往往需要良知和常识。张人利校长将一个基础薄弱校爱打架的流氓中学（网友评价），通过20年的课改，成为当地名校。有学生通过一个学期的学习，经过与其它各校的比较，深切体会到轻负担照样高质量。张人利校长的后“茶馆式”教学内涵十分丰富，具有较

8、强的操作性。后“茶馆式”教学针对在实际的教学中存在的较为突出的问题：（1）教师总体讲得太多。但是,大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了，讲不透，没时间讲透。（2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求学生回答正确。