新课标 新教材 新课堂

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1、新课标新教材新课堂　　随着新课标的颁布，三种不同版本的初中语文新教材同时进入全国各个实验区。这三套教材所体现出来的教育理念、内容和形式有了很大的突破。下面我结合洪宗礼主编的江苏教育出版社出版的“苏教版”，谈谈自己的认识。　　一、教材的优势特点　　（一）教材选文的优化　　选文和编排重视中华优秀文化、人类进步文化及多元文化的融合，人文精神和科学精神的统一，注意题材、文体、风格的多样化。文质兼美，保护了经典，开发了精品。内容上摒弃了传统教材以学科知识为中心的模式，加强了与学生生活、现代社会、科技发展的联系。　　（二）教材单元合成的巧妙　　“合成单元”的设计思路旨在围绕主题词把读写口语交

2、际及综合实践活动加以优化整合，使之彼此渗透，互相联系。从结构整合入手，巧妙地把35个主题单元多维多角度地整合成一个语文综合实践系统，力求达成全面提高语文素养的目标。　　（三）亮点鲜明的“专题”设计　　全套教材共安排了10个专题，分别是“狼”、“荷”、“长城”、“汉字”、“鸟”、“叶”、“气象物候”、“广告多棱镜”、“系统思想与统筹方法”、“我心中的语文”5，令人耳目一新。这在语文教材的编排中是一个十分大胆的尝试。这样的设计完全打破了传统的语文教学方法，从多角度看都是非常精彩的。　　（四）学生受用终生的“名著推荐与阅读”　　这一设计的意义在于把读整本书引入课堂，打破了历来课堂上只能

3、读单篇文章的惯例，让学生课内外结合，独立阅读整本书。这样不仅可以丰富学生的学习资源，增加语文积累，而且可以初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙，可以说是终生受用的。　　（五）令人耳目一新的“练习设计”　　“探究?练习”设计四种题型（或选编两三题）：整体感知题，揣摩品味、语言运用题，多解创意题，记忆积累题。四题设计多维、多角度、有层次地引导言语实践，引导自主解读文本。七年级上册教科书仅有85条“探究?练习”，其中属于感知的23条，揣摩品味、语言运用的21条，多解创意的20条，比较阅读的4条，记忆积累的（主要是片段和全文背诵、熟读）17条。而85条中联系生活、沟通学科

4、的占72%。　　（六）生动活泼的“综合实践活动”　　这一设计在相关单元课文学习的基础上，通过某一主题活动把读写听说综合在一起，生动活泼，饶有趣味，集实践性、知识性、趣味性于一体。如七年级上册第三单元的“走进图书馆”，巧妙地设计查书目、看期刊、读报纸、上网等四项活动。这种综合语文能力是单一文选型教材不可企及的。　　（七）创设情境的写作及口语交际训练5　　这两项设计的主导思想是创设情境。教材没有过多解析作文技法，也没有大谈口语交际理论，而是把学生引入丰富多彩的生活情境、语言情境和想象情境，让学生在这些特定情境中产生表达欲，写出饱含真情实感的文章，自然地进行口语交际。　　（八）细节上的

5、完美　　所有编者语（包括前言“致同学”、主题词、“探究?练习”、活动、专题等）大多采用第二人称与学生平等对话的形式，活泼生动，自然亲切。如“致同学”及各单元“主题词”近乎散文诗，给学生美的享受，使他们始终有新鲜感、新奇感和追求感，从而增强了教材的可读性、趣味性。　　苏教版教材在构建语文综合实践系统上进行了富有创新精神的尝试，教材的设计和编排始终把学生放在主体地位，以契合时代的教育理念指导教材的编写，教材内容和结构优化上有较大的突破。　　二、新教材如何教　　下面就我结合教学实践谈谈针对苏教版教材的教学策略及教学方法。　　（一）关于“主题单元”的单元整合性教学　　以八年级（上）中的“

6、长征组歌”单元主题为例加以说明。“长征组歌”是教材第一单元的重头内容，意在引领学生认识长征、品味长征、讴歌长征，接受长征精神的熏陶和感染，最终学习长征精神，赋予新一代学生不怕吃苦、勇于战胜艰难困苦的勇气和意志。但教材内容远离学生现实生活，远离当今时代，就需要花大力气铺垫背景、创设情境达到教学目的。针对教材这一设计理念和内容特点，我的做法是：充分利用多媒体音响视频效果的魅力，营造长征时代氛围，用激情的语言导入，引导学生在读中感受长征精神，在此单元学完后，作“长征系列”的专题学习。从“5长征史话”、“长征故事”、“长征图片”、“长征组歌”、“长征诗文”、“长征新话”、“今日长征”等多

7、角度制作课件，引领学生进行专题学习，鼓励安排学生办“长征之歌手抄报”，举办“我心目中的长征”主题演讲，进行“我用最美的诗赞长征”新诗创作等活动，最终使学生进一步认识长征、感悟长征。　　（二）关于专题的专题性教学　　在进行“叶”的专题教学时，我精心整合教材内容，引导学生从四个角度进行探究，即文学的角度、科学的角度、美学的角度、哲学的角度。从文学的角度，学生感受到了个性化、感情化的“叶”；从科学的角度获得的是“叶”的知识性和实用性；从美学的角度，学生看到的是“红花绿叶”式的对比、映衬