新教材、新课堂.doc

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1、新教材、新理念呼唤新课堂——浅谈初中思想品德课教学区县：宝坻区学校：牛家牌中学学科：思想品德作者：赵树林汪启芳刘宝锁6新教材、新理念呼唤新课堂——浅谈初中思想品德课教学内容提要：新课程改革为初中思想品德课教学吹来了改革的春风，赋予了思想品德课教学的三维目标。新课程、新理念呼唤新的思想品德课教学，改革思想品德课教学已成为摆在思想政治课教师面前的一个紧迫而艰巨的任务。本文结合自己的教学实践，从重视课前准备，提高课堂教学的针对性和实效性；把握知识线索，创造性地处理教材，优化教材结构；巧妙地创设教学情境，灵活地运用教学方法，优化教学过程，提高教

2、学效率；作业设计要贴近学生实际，实现生活化、活动化，延伸课堂教学；评价方式多元化，促进学生全面发展五个方面论述了面对新教材，贯彻新的教学理念，改进思想品德课教学，提高思想品德课教学效果的有效方法。6新教材、新理念呼唤新课堂——浅谈初中思想品德课教学新的初中思想品德课教材以全新的面貌展现在我们面前，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从学生思想实际入手，调动学生的情感因素，使教学内容更加贴近学生的思想实际、生活实际，生动活泼，引人入胜，符合学生的年龄特点和认知规律，具有情境化、生活化、思维化、活动化、综合化等特点。作为新时期思想品德

3、课教师，要充分认识新教材的特点和新的课程标准，在教学中，树立起全新的教学理念，改变过去僵化的应试教学模式，灵活把握教学的每一个环节，合理地创设教学情境，创造性地使用教材，综合运用多种教学方法，优化教学过程，采用多种评价方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，促进学生知、情、意、行、能的全面发展，真正将素质教育落到实处。一、重视课前准备，提高课堂教学的针对性和实效性。6贴近学生生活、贴近学生思想实际，是现行初中思想品德课教材的突出特点，依据新课程标准，在教学中要帮助学生解决现实生活中遇到的一些难题，提高学生的思想觉

4、悟、道德水平，培养学生分析解决实际问题的能力，如：同学交往问题、青春期的情感问题、师生交往问题、诚信问题等等，这就要求课堂教学具有针对性和实效性。因此，在教学中需要使用一些反映学生生活实际的资料，这些资料要在课前准备，这就要求师生在课前通过调查、座谈、访问等方式搜集与教学内容有关的资料，作为课上学生讨论、分析的背景材料，寻求解决问题的方式方法，从而提高课堂教学的针对性和实效性。如：在教学《爱在屋檐下》时，为了激发学生对家庭、对父母的热爱，在课前可以让学生与父母共同回忆过去的美好时光，感受家庭的温暖、父母无私的关爱、家庭生活的快乐和趣味，

5、并记录下来，拿到课堂与同学分享，以激发每个学生对父母、对家庭的热爱；还可以让学生在课前咨询父母，自己的成长有哪些坎坷？那些事最让父母操心？了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱父母、爱家庭的情感。教师还可以在课前通过调查了解学生的思想实际，把握第一手资料，以便在教学中做到有的放矢。如：在教学《我与父母交朋友》这一课时，教师在课前访问学生的家长，了解在家庭生活中子女与父母是否发生过矛盾和冲突，主要原因是什么？又是如何解决的？以便在教学中有针对性地引导学生讨论，使学生能够深刻理解父母的一片爱心，找出解决子女与父母矛盾冲突的有效方法

6、，提高了课堂教学的针对性和实效性。一、把握知识线索，创造性地处理教材，优化教材结构。新课程的实施，给教师提供了发挥创造性教学的平台，而以往思想政治教材被神化、绝对化，教材牵着教师，教师牵着学生，教学是教教材，考试是考教材。实际上，教材内容不等于教学内容，教师要把教材内容转化为教学内容，进而实现课程目标，教师完全可以而且应该根据当地和学生的实际情况来创造性处理教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识，立足于

7、教材而又不拘泥于教材。1、调整教材——回归生活，与时俱进。无论是哪种教材，由于受地域和学生实际的限制和文本教材本身的局限，教师使用上不可能完全通用，这就要根据实际需要做必要的调整。调整包括内容的调整、顺序的调整、形式的调整等。如：七年级思想品德第四课《欢快的青春节拍》，可对课程内容作了如下调整，首先，把这一课的三个框题整合成两个，既《走进花季》和《感悟青春》；其次，对每框题的内容和题目进行调整和组合，比如，第一框的“成长不烦恼”与第二框的“青春误读”合为：“走出困惑”。整合后，两课的结构是这样的：一、《走进花季》：（1）展示你成长的足迹

8、（2）解读青春（3）走出困惑二、《感悟青春》：（1）青春之歌（2）青春是什么（3）珍惜青春（4）寄语青春。整合之后，避免了教学上有些内容的重复，既使整个课程一气呵成，又体现了思维的渐进性，收到了很好的教学效