中学课堂教学评价标准范.doc

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1、中学课堂评价标准范本为解决“学生不爱学、学不懂”的问题,学校对教师上课、备课、业务学习等方面作如下规定。上课要求:1、课堂气氛:A、微笑授课;B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。2、活动形式:形式多样、情趣浓厚、寓教于乐;能体现学生动脑、动手、动耳、动口,培养学生的创新意识、实践能力。3、学生活动量:学生活动35分钟以上(优),30分钟以上(良),29分钟以下(一般)。备课要求:杜绝抄袭教学参考及现成的教案,要结合年级(班)学生实际编写导学案,用好导学案,主要把上课的措施显现出来,体现学生为主体,活动的形式多样,反映出学生的创新意识、实

2、践能力。业务理论学习要求:每上一节课,要认真反思,要写上课的心得体会、经验总结,写学生在课堂中的表现。对学生要求:举手积极,声音宏量。讨论热烈,辨论激烈。争问抢答,欢呼雀跃。多种角度,创新实践,笑逐颜开,热闹非凡。对课堂的要求:1、师生必须使用普通话。2、课堂气氛和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论。形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终。3、不集体、集中背答案,做练习题。4、拓展、挖掘、拔高,重视能力培养。5、学生活动人次多,密度大,人人有份。6、课堂效率高,效果好,达标率高。课堂结构要求:一、预习交流

3、(5分钟)“代表”、“结对”“笔记展示”等。理清预习内容中要点,准备素材,尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况,订正。“说”、“校”、“查”、“览”、“写”关注中下,小组长作用,下桌等。二、确定目标(2分钟)1、提出,学生订正;2、教师修改,补充;3、板书到黑板,写小黑板,直接亮小黑板,多媒体演示;4、检查掌握情况;三、分组合作(8分钟)1、师分配任务:细细加工,最好专题化为优。具体明确,提出要求。(1分钟)2、学生以小组为单位完成。“代表”(优生),“对子”(优、差)。黑板板示、设计,独立读、写、构思、创意,单人、集体,下桌,(个体、双人

4、、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等)。(5分钟)3、小组策划,准备展示的精彩,注意中下学生的参与。(1——2分钟)四、展现提升(15——18分钟)1、以小组为单位,解答。黑板前讲解,学生中间分析(显要位置表现者为演员,其他学生为观众,畅谈心得、思路、步骤、体会),还可以有更多形式出现,小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面,优中差都要有机会,根据学生的表现,适时鼓掌。2、同学们表演完后,教师、学生可作点评,有的也可以反问,追问,让同学们深层次探究问题。3、双质量必须保

5、证,一是对知识的归纳、总结、特征、规律,还有深一步的启示,感悟,联系实际等。二是学生的语言,神态,动作,情感,书写等。这一环节是课堂的重点,也是艺术设计,享受快乐的一大环节,不管是备课,还是预习,以及课前于学生的沟通,再加上平时上课的精彩积累,以及对学生的场外指导等,都是非常必要的。五、穿插巩固(5分钟)1、各组同学的掌握理解、讲、写、悟。2、延伸、创新等。六、达标测评(5分钟)1、基本知识和问题。2、拓展知识和问题。3、注重对待有转化生的检查。对文本的挖掘要求:1、学生对文本的理解是否深刻:有自己的认识,观点,能够分析,结合事例表述、板演、

6、绘图、感受感悟,艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等;2、寻求方法,发现规律,总结特征,概括重点;3、举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值观、情感流露。课堂形式:1、合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃;2、个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲,说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人;3、板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂;4、点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表示,或口述或

7、板演,要当即纠正其差错;5、每节要有总结、反思、测评。学生的天真、纯洁、感受到生活的幸福,对未来的渴望,那种纯真,既有知识的创意,又有真情实感的写照。教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源,课堂就是研究人。 课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩,而是看学生学得是否主动。第一,是学生的参与,包括学生参与的数量,学习的主动性、积极性;第二,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点、方法;第三,学生在表达时的精彩度,比如,语言、表情、动作是否规范标准到位,对知识的深化、拓展,包括自己的才艺展示形式等;第四,生成。生成是

8、每节课最精彩、最宝贵的地方,看课堂上学生能不能举一反三,学以致用都表现在生成上。

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