乘法分配律教学设计----李宏文.doc

《乘法分配律教学设计----李宏文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、乘法分配律教学设计科目：数学年级：四年级教师：李宏文授课课题：乘法分配律教学内容：北师大版)小学数学四年级上册第三单元《乘法》探索与发现（三）乘法分配律(教材48、49页)教学目标：1、经历探索乘法分配律的过程，在探索中发现，并用字母表示。培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力.2、会用乘法分配律进行一些简便计算培养学生总结、概括、分析、推理能力。3．使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。教学重点：引导学生运用数学思维方式探索乘法的分配律，归纳乘

2、法分配律。教学难点：乘法分配律的应用，进行一些简便计算。教法学法：引导探究，指导练习教学准备：课件一、创设情境，激趣导入。创设更换教室桌椅的情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。师：同学们，告诉大家一个好消息，学校计划给我们班更换一批新桌椅。你想知道什么？生:我想知道它的样子。生：我想知道它的价钱。师：那我们来看一下我们的新桌椅，师出示图片，你都获得了那些信息？生：……二、合作探究，建立模型。1、如果要先买3套需要多少元？会算吗？生：80×3+40×3生：（80+40）×3师：说说你的想法。生：说明自己的想法。师：

3、都表示3套桌椅的总价，所以可以用“=”连接。2、如果使用后，觉得质量不错，要买61套需要多少元？如何计算？生：80×3+40×61生：（80+40）×61师：说说你的想法。生：说明自己的想法。师：都表示3套桌椅的总价，所以可以用“=”连接。　请同学们仔细观察上题两组算式，你能从中发现了什么？学生交流算式的特点。教师引导学生归纳总结算式的特点。3、请同学们把老师下面的算式补充完整，（3+5）×123=（）×（）+（）×（）4、请自己也写出一个这样的算式学生独立写完后，全班集体交流。生说师板书。5、观察这些算式，你发

4、现了什么？生：（）个（）加()个（）等于（）加（）的和乘（）生：……师引导学生说出规律。6、你能用一个式子表示这个规律吗？　全班交流，说明自己的想法，师引导学生用字母表示乘法分配律。如果a，b，c用代表三个数，这个规律可以表示为：(a+b)×c=a×c+b×c这叫做乘法分配律。7、知识模仿练习：根据乘法分配律填空。独立完成，指名口答，集体订正。三、巩固应用，深化理解。基础练习;试一试①（40＋8）×25②35×39＋65×39师：观察算式有什么特点？让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。（40＋8）×253

5、5×39＋65×39=40×25＋8×25=（35＋65）×39=1000+200=100×39=1200=3900然后进行交流，概括出简算的方法。综合练习：练一练：101×3599×45+45独立完成，指名板演。101×3599×45+45=（100+1）×35=99×45+45×1=100×35+1×35=（99+1）×45=3500+35=100×45=3535=4500说明理由。进一步是学生明白运用乘法分配律能使计算简便。四反馈质疑，拓展延伸。这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么困惑？师生畅谈收获

6、与感受。[板书设计]乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c举例