说书人说课教案.doc

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1、《说书人》说课稿各位老师、同学们，大家好：今天我讲的内容是高一必修二中的一篇选修篇目《说书人》。现就教学目标、教学重点难点、教学过程几个重要方面进行说课。一、教材分析《说书人》是现代作家师陀1942年创作的一篇短篇小说，后后入师陀的短篇小说集《果园城记》。虽然《说书人》是一篇小说，但它人物少，情节简单，以“我”与说书人三次见面为线索，作者塑造了一个技艺高超但命运悲苦的小人物形象。二、教学目标分析根据小说的三要素，我将本课的教学目标确立为：1.回顾小说情节，理清文章层次。2.概括说书人形象。3.理解社会环境与人物形象之间的关系，并体会作者在文中投注的感情。三、教学重点1.分析和概括说书

2、人的形象。2.理解细节描写对塑造人物形象的作用。四、教学难点理解社会环境与人物形象之间的关系，并体会作者在文中投注的感情。五、教学方法分析鉴于《说书人》是一篇小说，所以可以采取小组讨论法，在人物分析的时候可以采取多媒体，播放幻灯片，当然在教学过程中要辅以讲授法。六、教学过程分析这节课我们主要解决三个问题（1）概括说书人的形象。在这个环节，学生们通过阅读自己总结。（2）分析细节描写对塑造人物形象的作用。在这一环节，可以通过学生自己在文中找相关语句，进行分析。最后得出细节描写塑造了什么样的说书人形象。（1）最后分析人物形象和社会环境之间的关系。在这一环节通过回顾写作背景，得出结论。体会作

3、者在文中投注的情感。在这一环节，可以通过理解文中的相关文字，得出结论，也就是感受“我”在文中所起的作用。七、通过本节课的学习，提出两个拓展题，引导学生对正确价值观的思考。1、通过叙写“说书人”悲惨的一生，想要告诉我们什么？2、说书人不停地说书，不断地老去，离开，听书人也逐渐老去，离开，生命易逝，这告诉我们什么？八、小结人物形象的小结与主题的升华。九、通过本节课的学习，让学生完成另一篇小说的练习《行脚人黄昏》。