说课教案(1).doc

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1、《望月》说课教案一、教材分析二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课个生字，联系上下文，理解重点词语三、学情分析及教法学法确定这篇文章贴近学生生活，五年级学生掌握了一定数量的描写月亮的诗句，有对月亮比较感兴趣，具备了一定合作学习的基础，为此主要采用朗读感悟法、小组合作探究法，另外，为了鼓励学生参入到活动中，穿插采用了成功激励法，恰当的使用激励性语言，调动学生的积极性。四、教学设想：1、运用“1+x”主题阅读模式，以《望月》为课例，让学生掌握方法，体会情感，由课内向课外延伸。2、将学习习惯培养扎实的落实到每

2、个教学环节，更多的关注学困生，采用激励方式，培养他们学会倾听、勇于质疑、善于交流合作的能力。3、注重扎实、有效，实现快乐阅读的目的。教学时间：2课时第一课时用好课例，指点学法教学程序包括六步第一环节：揭题激趣、创设情境（破题激趣，质疑定标）课始教室用这样一段富有诗意的导语引入：晴朗的夜空，神奇美丽，当你抬头仰望，你肯定有过无穷的遐想和美妙的想象…..请看，江轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄过去，和他俩共享快乐吧.....通过情境创设，带领学生走进文本意境中。第二环节初读读通夯实基础1、给与充分的时间，让学生采用喜欢的高

3、声朗读、默读、自由阅读。然后采取同位互查读、班内指名读、反复纠错读等方式，达到人人都能准确、流利地朗读课文，落实“不熟读课文不开讲”的指导思想。2、强调读音本课中的“气氛”fen和“不假”“思索”多音字“挑”战，容易读错。先反复领读，再把读音记在书上，牢记在心。3、识记字形课本中的“舱”字容易写错，可以先让学生认真读帖，在采取教师示范与学生临摹的方式记准字形，对易错字，强调字形，学生临帖，默写纠错，保证人人写的正确、工整、规范。强调“仓”不能写成“仑”。班内默写，指三名学生黑板默写。（设计目的：只有让学生扎扎实实地掌握好基

4、础知识，基础扎实，才是学生深入理解课文的前提。）第三环节细读读懂理解感悟1、先让学生边读边想：课文主要讲了什么？通过思考整体感知，明确课文写了：出仓——对诗——提问题——回舱2、在文章空白处用简练的语言写一写自己的体会或感受，养成不动笔不读书的好习惯。3、质疑：反复读书后，不理解的词语或句子、问题等做上记号。第四环节精读读透深入探究1、通过交流梳理问题学生提出问题后，教师引导学生剔除“假问题”梳理出“真问题”，作为本堂课学习的重点2、合作学习围绕本课的真问题小组合作学习，再朗读感悟、交流3、班内交流采取小组推荐发言人，其他

5、人补充的方法，正真实现生生互动，师生互动，师生与文本的对话交流的过程，通过交流使学生有如下收获：（1）感受意境美第2自然段写望月美景，为人物活动衬托一幅梦幻背景。“月亮安详地吐洒着清辉”“长江”两岸跳动的光斑、闪烁等（2）感受小外甥的聪明好学“对诗”是本课的重点，交流时可以说说这些诗句是从哪个角度描写月亮的，寄托了怎样的情怀，可以组组赛，背出原诗，还可以拓展延伸，再让学生说出描写月亮的诗句，从而达到语言积累的目的。（3）感受小外甥丰富的想象力从“月亮像天的眼睛”引申，拓宽学生的思维想象空间，激发学生的想象能力，为本次习作做

6、好铺垫。这一环节设计的目的是珍视学生独特的感受，放手让学生自主深入的探究，这是本课突破教学重难点的一个重要措施。第五环节赏读读美升华感情1、领悟表达潜移默化这一环节设计是本课突破教学重难点的第二个措施，突出“以读为本”的理念，从中培养语感，积累语言。采取的方式是精读一段，辐射一段，以点带面，以指导第2自然段为例，可以这样指导：（1）读中感悟抓住“安详地吐洒”“晶莹闪烁的光斑在跳动”“镀上银色的花边”等关键词句，感受夜晚月色下的朦胧、幽静的美景。（2）悟中激情联系生活实际，引导学生想象画面，播放轻缓优美的音乐，教师充满激情地

7、描述（3）情中朗读在优美的音乐中，引导学生赏读美文，读出美的意境，美的情韵，升华自己的感情第六环节汇报展示拓展积累1、拓展有关描写月亮的成语、谜语，举行“成语擂台赛”“猜谜语”等活动。2、背诵描写月亮的诗句，也可以说说与之有关的典故。3、读有关描写与哦量的优美片段，或进行“美文赏析”，将有关月亮的神话故事。4、“插上想象的翅膀”，面对浩瀚的夜空，请想象月亮的眼睛还像什么？——这次说话训练以拓展学生思维想象为为目的，为本次习作奠定基础。作业：1、背熟第二自然段2、搜集自己喜欢的同类主题或同类题材的文章阅读。第二课时拓展迁移深

8、化主题一、根据《望月》这篇文章的结构特点及主题思想，我想学生推荐书目，来自两部分：1、来自主题阅读丛书；2、来自学生喜欢的文章二、运用《望月》一课的学习方法，自主阅读，采取个性感悟、全花批注，然后组内交流的方式。（25分钟）三、成果展示，积累内化。（10分钟）1、学生汇报的内容：可以从文章结构安排、表达