乌鸦喝水说课教案1.doc

《乌鸦喝水说课教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乌鸦喝水》说课稿设计者：杨萍一、概述语文课程是一门学习文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。小学一年级学生记忆以形象思维为主，注意力持久时间不长，所以教材在编排上注重生动性，生活性。《乌鸦喝水》是人教版义务教育标准实验教科书第二册第五单元的第二篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了到处找水喝，找到一个瓶子，但瓶子里水不多，瓶口又小，后来想办法终于喝着水了。故事内容浅显易懂，生动地描写出了乌鸦“口渴——找水——喝不着——想办法——喝着

2、水”的过程，表现出乌鸦善于观察，善于动脑，聪明机灵的形象。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。我这次要说的内容是第二课时的内容。二、教学目标分析知识和能力：1、巩固认识“乌、鸦”等九个生字及生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程和方法: 通过自由读、指名读、齐读、指导读等方法，正确、流利、有感情地朗读。运用实验演示法让学生体会“瓶子里的水渐渐升高”的过程。情感、态度、价值观：懂得遇到困时要难仔细观察，认真思考，想办法解决问题。三、学习者特征分析这是本课的第二课时，在第一课时，学生认识了9个生字，学写了“会写字”，初

3、读了课文，大致了解课文大意。但通过平时对学生的观察、了解发现学生记忆力以短时记忆为主，生字需要及时复习以便巩固。课文内容虽然浅显易懂，但对乌鸦想到放石子的办法不一定能明白，甚至持怀疑态度。四、教学策略选择与设计第4页共4页这堂课我用乌鸦的谜语导入，然后整堂课都以小乌鸦为线索贯穿其中。先听乌鸦喝水的故事让学生身临其境采用情境教学法，让学生既温习了课文内容，又丰富了学生的想象。然后接受乌鸦的三个考验(是本课字、词、句的考验)再通过观察法图文对照，体会课文朗读情感，通过实验演示法，理解乌鸦喝水的办法，在理解朗读的同时进行背诵训练。最后通过小组讨论，让学生的思维拓展开，训练学

4、生的语言表达能力，解决实际困难的能力，懂得遇到困难要多动脑筋想办法的道理，做到学以致用。五、教学资源与工具设计多媒体课件，一个小口瓶子，一堆小石子六、说教学过程    （一）激趣导入    1、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”    如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。    2、播放《乌鸦喝水》的动画故事，引出课题。让学生重温课文内容，丰富学生的想象素材，为学习课文做准备。（二）、读中识字，感知课文：1、初读课文，提出

5、识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们今天要学的课文内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友大声地自由读课文，遇到生字宝宝借助拼音多读几遍。2、认读生字：第一关：你会读生字吗？（播放课件)师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！A.自由读。B.请小朋友当老师带全班同学读生字词C．请2-3个小组开火车读。D.全班齐读。3、第二关，你会去掉拼音读生字词吗？（播放课件)4、第三关，你能读句子吗？（播放课件)先抽生读，再让生带领全班读。（三）、精读课文，感悟理解。[1]第一段：1、过渡语：孩子们，你们真棒，顺利通过了乌鸦考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生

6、什么了？（课件：乌鸦飞来飞去图片）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，它是怎么找水的？（到处找）（a.请学生表演“到处”找水的感觉；b.指导读出着急的语气，指名读c.评价、奖励。）2、师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的图片）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？第4页共4页3、师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？为什么喝不到水？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？（说出两个原因）（课件出示句子：它看见——怎么办呢？）

7、该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）4、男女生分别齐读第1自然段。课中休息：听《小乌鸦爱妈妈》的音乐，自由舞蹈.[2].学习第二、三自然段。1、小乌鸦喝不到水，该怎么办呢？（想办法），它想到办法了吗？一起读读第二自然段吧！2、小乌鸦是怎样喝到水的呢？（自读第三自然段）3、谁愿意来做一做这只聪明的小乌鸦呢？（请小朋友上来演示）理解：a.乌鸦是怎样把石子放进去的呢？（一个一个地放）（有耐心）;b.水渐渐升高“渐渐”的意思c.用“渐渐”练习说话4、乌鸦想出办法，喝到水后心情是怎样的？（高兴）应怎样读？学生读后给予指导，然后再读。