转转课说课教案doc

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1、课题：《吉祥三宝》教材分析：流行歌曲《吉祥三宝》以其优美的旋律，明快的节奏，歌词的简练等特点，在街头巷尾广为传唱。也是广播里一放这首歌学生都跟着学，尽管学生对歌词的理解还不深，但是小朋友非常感兴趣，还是乐此不疲的学着演唱，于是我选择了这首深受小朋友喜爱的歌曲，从学生的兴趣点入手，设计了这节音乐活动。并尝试着用歌曲的后半段供学生改编和创编，既能很好地激发学生的创编乐趣，以流行歌曲为载体，以培养学生积极情感为切入点，因势利导，通过挖掘流行歌曲中的积极因素，让学生感受人与自然的和谐美，并大胆地表达自己对亲人、老师、同伴等的爱，以促进学生快乐情感的发展和身心和谐发展。学生通过创

2、编动作来进行合作性学习，让学生了解中国民族民间舞的多样性，从而激发他们对祖国的热爱之情。教学设计：教师就请学生观看<<吉祥三宝>>的多媒体音乐动画片.学生通过观看多媒体动画亲身感受:爸爸、妈妈、学生音域的不同，小朋友纷纷举手回答：“爸爸的声音非常雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏”“妈妈的声音非常温柔，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏”“学生的声音非常甜美，可以用拍手表示学生唱歌的节奏”。通过协商学生一致同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给《吉祥三宝》歌曲伴奏。老师又请学生自主的选择为谁伴奏。学生们非常快乐的选择了自己喜欢的角色。老师再回放《吉祥三宝》的多媒体音乐动画，请

3、学生眼睛看着爸爸、妈妈、学生的出场顺序，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小朋友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、学生的歌声进行伴奏。当小朋友们能熟练的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为学生设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请学生说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，学生们都积极踊跃的回答。老师再一次请小朋友们思考什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合学生的声音？小朋友们说：“沙槌的声音厚重，比较适合爸爸的声音，”“碰铃的声音清脆，比较适合学生的声音”“摇铃的声音温柔，比较适合

4、妈妈的声音”小朋友们再一次选择自己喜欢的角色用乐器在老师的指导下轻松、愉快的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为学生设计了一个自我展示，自我挑战的教学环节即：请学生用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体学生必须用多种乐器为歌曲伴奏，只是鼓励部分能力较强的学生尝试，学生们根据自己的能力进行选择，没有给学生带来心里压力。部分学生同时拿了三种乐器，部分学生依旧拿了自己喜欢的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最后，老师要求学生不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，学生们再一次勇敢的进行了尝试，使活动达到了高潮。教学目标：1、能听辨出歌曲中人声的分类，有童声，女声、男声

5、。2、能找出歌曲中语言、服饰、乐器（马头琴）、长调等，具有蒙古族的民族风格特点。3、能分角色演唱（演奏）歌曲及合唱部分的准确演唱。教学重点：看（图片）、听（音乐）、韵（通过唱、奏、分角色演体验），并结合了学生自主学习的精神，提出问题解决问题教学难点：用自然的有气息支撑下，掌握音准节奏，有感情的歌唱教学准备：课件、移动鼠标、钢琴、两个酒杯教学程序：-、课前准备张口练习、呼吸练习、听音练习（521）（541）（531）长音练习{5___2___1___}(5___3___1___)二、导入新课1、师：今天，我们去哪儿，听一段音乐，想一想，我们仿佛来到了哪里？（播放音乐吉祥三

6、宝伴奏）师：谁来说说，我们到了哪里？生：蒙古草原上师：让我们骑着马儿走进大草原吧！全体起立。（播放分段）请坐。律动（双手正面骑马，单手侧面骑马，甩鞭子扬鞭子，俯身）师：来到大草原兴奋高兴：哟------草—原美哟———哦———，你们也来学学，看谁模仿得最好，传得远远的。第一遍听，第二遍唱，吸气走师：加上好听的音高2、师：瞧！蒙古包理传来有谁的歌声？谁在唱歌？有几个人在演唱，有那几种人的声音在歌唱？（播蒙古语演唱的吉祥三宝）生：3人，人声有童声、女声、男声师：学生们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！有爸爸 妈妈 宝宝。师：分别是具有什么音色？爸爸 （男声）妈妈（女声） 宝宝（

7、童声）。（课标要求：能听辨不同类型音色，人声音分类）3、师：想学一学蒙古语言吗？（想）跟着音乐做无声歌唱。（熟悉旋律，帮助演唱歌曲是声音的统一）4、师：今天学了这首好听的蒙古歌，你们想不想知道他们到底在唱什么啊？ 生：想 师：现在就请学生们来听听普通话的这首歌 ——播放中文版， 听听歌曲演唱形式是怎样的？生：一问一答，对唱师：我们也来学一学一问一答的形式，来分角色读歌词，注意声音状态，气息支撑。生：1组扮演妈妈2组扮演宝贝3组扮演爸爸5、我们在唱的时候出现了什么问题，怎样解决？生：音准不好，唱谱师：看6、师：歌中《吉祥三宝》是什么意思？三