确定位置（简案）.doc

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1、确定位置教学内容：人教版新教材五年级数学上册第二单元位置（一）及练习五的相关练习题。教学目标：1、学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法。教学难点：从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的思维过程。教学准备：多媒体课件、座位表格等教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们以前开过家长会是吗？（学生回答）如果

2、现在要如开家长会，要给爸爸妈妈介绍你的位置，你应该如何介绍呢？2、揭示课题。（板书课题：确定位置）二、设置疑问，引出数对1、确定位置时通常要以某一目标作为标准，规定行、列的标准。学生用统一规定的行列来描述自己的位置。板书：第5列，第2行第3列，第6行第2列，第4行……2、这样写很麻烦，你能跟老师想一个比较简略的表示方法吗？3、学生在本子上写一写，指名板演。4、引导学生找一找共同点。5、小结，引出数对。6、指导数对的读法：数对（4，3）数对（5，4）等。7、学生用数对表述自己的位置。8、课件显示教室座位的方格图。三、逐

3、步抽象，掌握方法1、课件出示，植树平面图。（1）学生说说，樱桃、枇杷两种树的位置，怎样用数对表示。（2）桃树、梨树、杏树，给出数对，学生找到相应的位置，并用鼠标点出。2、游戏，点兵点将。（1）点一列学生。从前往后依次说出自己的位置。然后在方格图上点出这列的位置。（2）点一行学生。分别说一说怎样表述自己的位置。然后在方格图上点出这列的位置。（3）点单兵。点位置是（3，5）和位置是（5，3）的学生，起立，学生说一说各自的含义。（4）在屏幕上点兵。（课件显示）数对（2，2）让相应的学生起立，并说说这个数对的含义。还有数对（

4、3，3）（4，4）等等。四、学以致用，拓宽视野1、老师在黑板上写到谁谁就站起来。（1）（1，7）（2，6）（3，5）（）（）（）（）学生续写后面的数对。（2）观察，你发现了什么？（3）班上同学的座位还有这样类似的吗？小组合作，一位同学写数对，一位同学在方格纸上用彩色笔标出相应的点。（4）指名两个小组的同学生上前进行展示。并在课件上点出相应的点。2、游戏，找朋友，一个同学说出自己朋友的位置，其他同学猜一猜，他的朋友是谁？学生先在纸上写出朋友所在位置的数对，指2—3名同学生说说。3、用数对确定位置在实际生活中的运用。（1

5、）图片在方格图中的位置（课件显示）让学生说说。（2）中药房抓药的情景（课件出示）学生按要求完成。五、课后小结，分享快乐这节课你有哪些收获？快说出来与同学们分享吧！板书设计：确定位置（数对）　　竖排叫列　　横排叫行左右前后执教：五（8）班吴仁贤