确定位置（一）一案三单

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1、“优化教学模式构建高效课堂”第节第六单元《方向与位置》《确定位置一》审核人：授课年级四年级学科数学主题《确定位置（一）》任课教师课时2课时教学目标知识与技能：在方格纸上学习用“数对”确定某一点的平面位置；观察空间物体，并能用适当的数学知识描述物体的位置，提高学生运用数学符号解决生活问题的水平。过程与方法：通过小组讨论、展示交流，探索、掌握确定位置的方法。情感态度价值观：通过位置的确定发展学生的空间观念，初步感知直角坐标的雏形；体验数学的简洁美。重点难点1．探索确定位置的要素、方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。2．结合现实生活中的物体，学会怎样确定某一物体的位置。关

2、键问题正确应用“数对”描述物体的具体位置。教学方法1．小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读——评价单》《问题解决——评价单》《问题训练——评价单》；数块小黑板、方格纸及纸制标签等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题解决单。教学过程设计课型问题解决课程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为6创设情境引入主题1分钟情景引入激发兴趣（导语）大家一定还记得那个令中国人无比骄傲和自豪的时间吧：2008年9月25日21时10分“神舟7号”成功发射，9月28日1

3、7时37分返回舱在内蒙古大草原安全着陆。然而，在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速找到返回舱着陆的位置呢？这全依赖于GPS——“卫星全球定位系统”。今天，我们就来探索其中的奥秘吧！对位置的确定方法充满好奇，使其对学习内容产生浓厚兴趣。自主合作初步探知20分钟创设思维情境1.借助主题图，你能说出这些同学所在的位置吗？2.发放《问题解决——评价单》。3.生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成《问题解决——评价单》，生生互评。问题训练小组评价15分钟创设评价情境根据课后“练一练”第1、2题，教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导

4、提升能力8分钟创设自主合作学习情境1.发放《问题训练——评价单》。2.教师进行规范指导。1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。知识拓展2分钟创设思维情境1.你知道科学家是怎样迅速找到返回舱的位置吗？2.在地球仪上连接两极点的线叫经线，垂直于经线的叫纬线。根据经线和纬线可以确定地球上任何一点的位置。学习、了解相关知识，拓展视野。总结归纳提升意义4分钟创设反思情境本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。1.学生总结所学知识。2.分组交流学习体会与思考。板书设计确定位置（一）（2，3）第几组第几个数对：第一个数表示横向的数，第二个数表示纵

5、向的数6第二课时课型问题训练课程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引导回顾呈现目标6分钟创设导入情境这节课我们继续学习《确定位置（一）》。板书课题：《确定位置（一）》。明确学习任务，小组合作确定位置。探索新知总结方法20分钟创设思维情境1、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。2、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。3、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。1、学生在小组内交流讨论，共同合作

6、完成学生展示汇报。2、学生小组内说一说。问题训练小组评价12分钟1、完成练习册上的相关习题。2、教师逐组检查、指导。1、独立思考后小组内交流。2、学科组长组织班内展示汇报。总结归纳把握重点2分钟创设反思情境本节课你学会了哪些知识？有哪些收获？总结汇报。确定位置（一）问题导读——评价单6班级姓名指导老师：【学习目标】1、在方格纸上学习用“数对”确定某一点的平面位置；2、观察空间物体，并能用适当的数学知识描述物体的位置，提高学生运用数学符号解决生活问题的水平。【教学重点】1．探索确定位置的要素、方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。2．结合现实生活中的物体，学会怎样确定某

7、一物体的位置。【教学难点】结合现实生活中的物体，学会怎样确定某一物体的位置。【学习过程】观察课本80页主题图，照样子回答问题：小青在第三组第二个位置，也可以表示为（3，2）1．小兵在第组第个位置，也可以表示为（，）；（1，4）表示的位置是第组第个，是。2.小华在第组第个位置，也可以表示为（，）；（3，2）表示的位置是第组第个，是。3.小敏在第组第个位置，也可以表示为（，）；（4，3）表示的位置是第组第个，是。4.小楠在第组第个位置，也可以表示为（，）；（2，5）表示的位置是第组第个，是。自评：组评：师评：确定位置（一）问题解决——评价单6班级姓名指导