特产一案三单

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1、彪角镇中心小学三年级语文学科新课程有效教学导学案学校名称：课程名称：语     文内容主题：《特产》教材版本：北师大版教师姓名：授课年级三年级学科语文主题特产任课教师沈晓娟课型问题解决课综合解决课课时3授课日期教材分析这是一个开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页、一篇自读课文、两首古诗和一系列语文实践活动组成。综合实践活动设计了搜集资料、口头和文字描绘特产等学习活动，不仅可以促进学生语文能力的发展，而且可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。学情分析本单元应鼓励学生多搜集资料，从搜集资料中了解全国各地丰富的物产，培养爱家乡、爱祖国的感情。阅读方面要注意引导学生学生学习作者的

2、写法，体会作者对故乡的热爱。在广泛搜集的基础上进行口语交际训练和习作，难度也就不大了。 教学目标知识与技能：　1、通过搜集资料，让学生了解全国各地丰富的特产，熟悉本地特产，宣传、保护家乡特产，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。   2、阅读《我爱故乡的杨梅》，学会介绍特产时要抓住特点来描写的方法。   3、在语文实践活动当“小导游”，向别人介绍家乡的特产，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。   4、学习为自己家乡的特产写一份广告。过程与方法：　1、鼓励学生搜集资料。2、引导学生学习作者的写法，体会作者对故乡的热爱。情感态度与价值观：　　激发学生热爱家乡、热爱祖国的

3、情感。重点难点1、了解全国各地及本地的特产。2、抓住特产的特点，有条理的进行口述，表达自己的真情实感。关键问题多渠道查找资料，了解特产的特点。教法学法教法：引导法，点拨法。学法：观察法、讨论法、联系实际生活。教学准备教师准备：中国地图；查找资料，并制作各地特产的课件和相关的卡片。学生准备：1、搜集各种类型的特产实物或包装。2、收集有关家乡特产的资料。教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为优化教学模式构建高效课堂彪角镇中心小学创设情境，激发兴趣，呈现目标2分钟创设愉快的导入情境。1、出示中国地图，认识地图。2、以《葡萄沟》为例，了解特产，引

4、入新课，。 出示实物、观察地图、准备谈话。自主学习，生产问题，小组评价15分钟创设小组活动，积累知识情境。1、发放问题导读生成单（一）2、指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来。3、指导小组交流完成情况。3、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地？师相应课件出示图片。1、读词语，标出不会读的字。2、交流遇到不知道特产的产地3、联系实际，能说多少就多少。问题训练，提升能力，规范指导12分钟 创设小组合作、交流情境。1、出示：丝绸---辣椒--枸杞--茶叶---香菇--（）--2、小组交流，共同完成。3、指导小组汇报交流：丝绸--浙江辣椒---

5、-四川、湖北、湖南……4、表扬查资料、多问的学生。1、、明确题目。2、小组派代表回答。3、小组讨论、交流。小组讨论，合作评价，拓展提高8分钟 创设小组合作学习情境。1、自由读词语，你认识哪个生字，怎样记住的？不理解哪个词语？2、课件出示实物，学生观察。3、做练习，交流（1）在地图上找一找产地。（2）你还知道哪些物产和它们的产地？4、课件出示词语：刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药湖笔徽墨雨花石端砚宣纸5、你理解哪个词？找一找，画出各组中不是同一类的特产6、请同学们动动手，完成后，说一说为什么？1、小组交流2、认识实物3、小组讨论，代表上台指出产地。4、学生多种形式朗读。5、学生练习说

6、话，能组内互相评价。6、汇报、交流。优化教学模式构建高效课堂彪角镇中心小学总结提升3分钟创设总结、评价情境。1、引导学生对课堂表现进行多元化评价。2、搜集家乡的一种特产。学生根据自己的学习情况有条理地、诚恳的进行自评与互评。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境，激发兴趣，呈现目标1分钟创设导入情境。今天我们要学习的二首古诗都和江南水乡的特点有关系，想读读吗？ 明确题目，切入学习内容。自主学习，生成问题，小组评价15分钟创设朗读、交流情境。1、学生自读二首古诗，自学不认识的字词。2、说说图意。3、小组内交流诗的大意。4、全班交流，小组代表汇报自己喜欢的

7、古诗大意。5、指导有感情地朗读自己喜欢的诗。6、配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。7、全班有感情地朗读背诵全诗。1、圈出不认识的字，查字词典解决。2、复述图意，用几句话连起来说清楚。3、互相交流。4、交流。1、倾听。6、体会诗的意境。7、齐读全诗。指导朗读，提升能力，规范指导12分钟创设自主阅读与交流情境1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道它的产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。自读课文，小组合作解决疑难。3、指名朗读，其他同学倾听评价。4、指导朗读，读出