对一名小学生自卑焦虑心理的干预案例.doc

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1、对一名小学生自卑焦虑心理的干预案例一、基本情况姓名：孙朝宇性别：男年龄：12岁成绩：中等（不稳定）性格：情绪起伏变化快，好以自我为中心，敏感小气，与同学相处不融洽，人际关系较差家庭住址：长江批发市场附近父母工作：一般工人，上班时间都是以早、中、晚三班轮换倒为主二、背景资料该生在一、二年级时学习认真，表现出色，与小朋友相处也很好，受到班主任及任课老师的诸多好评，父母寄予较大期望。到三年级时，学习负担较重，加之父母较高的期望值，加重了该生的心理负担，学习成绩滑坡。虽也做过努力，但成绩提高不明显，父母不谅

2、解，还有部分调皮的学生对他挖苦、嘲笑。久而久之，该生变得自卑起来，不仅学习积极性下降，且容易对别人产生敌视心理，生怕自己被欺负，所以只能他去欺负别人，别人可不能随便惹他，稍微受点挫折，心里有怨气就大发雷霆，心理健康状状况明显发生了一些,问题。三、案例分析该生实际上是个挺有上进心的学生，但受某些客观因素（如学习方法不够正确，成绩滑坡没有得到家长及时的鼓励与帮助，部分调皮孩子有意的挖苦与嘲笑）的影响，加之进入三、四年级后，周围环境的落差，磨灭了他原本的自信，变得自卑起来。同时为了掩饰他的自卑，他总是处处

3、防着别人、敌视别人，这种自卑与焦虑使他渐渐与集体不能融洽。长久以来的心理压力，一方面使他不能将心思专注于学习，成绩始终提不上去，另一方面使他本就脆弱敏感的性格暴露于同学面前，最终加重了自卑感，加重他的敏感、多疑，让他更加不合群，精神状态经常表现为郁郁寡欢。这样长此下去，对该生的健康成长是极为不利的。四、干预措施和辅导过程发现该生出现的问题后，为了帮他重拾自信，我对他进行了如下干预和辅导：1、对他的个性进行了全面剖析，找到他的优点：很重感情，潜意识中仍有较强的进取心，虽然成绩不理想，但仍旧十分喜欢动脑

4、思考，表现欲较强。2、该生较重感情，为了顺利开展下一步工作，我进行大量的感情投资。如针对该生喜好，与他聊天，多留意他的言行，选取时机送去关怀和帮助，不仅表现在生活中，学习上也是同样对他格外重视，经常帮助他分析讲解，克服难题，让他找回那种往日被关心、被重视的感觉，取得他的信任。3、该生的自卑有很大方面源于父母的不理解和部分调皮学生言语的伤害。针对这一情况，一方面我找到该生父母，与他们进行了很深入的谈话，告诉他们孩子在学习中学习有起伏是正常的，责备和打骂是没用的，孩子更需要的是父母的关怀与帮助。要想把教

5、育工作做好，父母与孩子的沟通与交流是不可缺少的等。该生父母了解到事情的严重性，也很配合。做好父母的工作后，我又找到那些调皮的学生谈话，一方面指出他们行为上的错误，批评了他们；另一方面教他们与人相处时如何把握分寸，有时一句无心的玩笑话也会对别人造成很深的伤害。4、该生的表现欲强、爱面子，所以我也会在平日的集体活动或课堂问答中，刻意为他创造一些展示自我的机会，让其他同学有机会看到该生优秀出色的一面，这样做对帮助该生重拾自信也起到很好的教育效果。5、以上方法对转变该生的心理健康状况是有一定作用的，但我觉得

6、要解决根本问题还应该教会该生用正确乐观的心态，面对现实才行。所以在辅导该生的同时，我也很委婉地将其身上的不足之处告诉了他，让他面对问题，帮他想办法解决问题，不退缩，不逃避，勇往直前，争取优异表现。五、指导效果1、该生变开朗了，愿意主动和同学处好关系。2、不介意同学偶尔的玩笑，情绪较稳定。3、学习成绩有了一定提高。4、懂得自我缓解压力，有问题不逃避，能及时与父母交流。5、遇到有困难的同学会伸出友谊之手。梅芸二O一O年四月十九日