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时间:2018-08-03
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1、小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16小学生自卑心理的案例分析16 小学生自卑心理的案例 一、基本情况: 毛某是一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从
2、不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。 二、案例分析: 自卑畏怯的心理大家都会有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进六年级的学习,特别是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺
3、乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。 在这个自卑心理的案例中,毛某产生自卑的因素主要有: 1、个人因素 毛某长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2、家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑
4、自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对毛某的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。 3、教师因素 学校里,教师对毛同学了解不够,关注不多,使毛同学逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数像毛某这样属于中间状态的学生来说,是一个沉重的压力,因而逐渐滋长出自卑心理。 三、辅导建议
5、: 1、激励教育,唤起信心。 “师爱是教育的基础”,为了去除毛某的自卑心理,应多关心毛某的生活学习,多给予她鼓励。在课余多找毛某闲谈,在她午睡时,帮她盖好被子。另外可以请她帮忙做一些力所能及的事情,让她帮忙拿作业、发作业本,让她发挥自己的作用,使她有被别人需要以及能帮上别人的积极情绪。 2、树立信心,激起动力。 在发现她有所进步时应及时在全班进行表扬。 3、重视家庭,提高能力。 毛某心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,应该把她的父母请来,详细地分析了毛某在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不
6、良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。同时,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。 4、进行评价,促进自信。 开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,让她自主设立了自己的成长档案,每月评一次,让她通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步
7、完善自己。为调动她的自我教育意识,可以每个月都给她以正确的评价,把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。充分调动她的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。 5、参与管理,自信自强。 深入自主管理课题,将更多自主的空间给了学生,在班级中推出了各项管理岗位,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。激励毛某积极投入到各项自主管理中来。 四、结论。 针对类似毛某这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物
8、的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,
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