小学生自卑心理的案例分析

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2、不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。　　二、案例分析：　　自卑畏怯的心理大家都会有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺

3、乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。　　在这个自卑心理的案例中，毛某产生自卑的因素主要有：　　１、个人因素　　毛某长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。　　２、家庭因素　　现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑

4、自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对毛某的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。　　３、教师因素　　学校里，教师对毛同学了解不够，关注不多，使毛同学逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数像毛某这样属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，因而逐渐滋长出自卑心理。　　三、辅导建议

5、：　　１、激励教育，唤起信心。　　“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的自卑心理，应多关心毛某的生活学习，多给予她鼓励。在课余多找毛某闲谈，在她午睡时，帮她盖好被子。另外可以请她帮忙做一些力所能及的事情，让她帮忙拿作业、发作业本，让她发挥自己的作用，使她有被别人需要以及能帮上别人的积极情绪。　　２、树立信心，激起动力。　　在发现她有所进步时应及时在全班进行表扬。　　３、重视家庭，提高能力。　　毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，应该把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不

6、良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。　　４、进行评价，促进自信。　　开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步

7、完善自己。为调动她的自我教育意识，可以每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。充分调动她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。　　５、参与管理，自信自强。　　深入自主管理课题，将更多自主的空间给了学生，在班级中推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。激励毛某积极投入到各项自主管理中来。　　四、结论。　　针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物

8、的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，