消除学生自卑心理案例分析.doc

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1、消除学生自卑心理案例分析作者：周君　　日期：2010-05-2818:22:42                                                                         随着社会的发展，“健康”一词不再是停留在身体上的健康，还应该是精神、心理的健康。在学校中，学生面临升学、与人交往等压力，心理脆弱，心理压抑得不到宣泄。因此，在学校教育中，做好学生的心理健康教育显得尤为重要。        一、案例简介：        小黎是二年级的一名学生，长得很结实，但学习成绩一直处于

2、中下水平。他很孤僻，自卑，不合群，平时很少与同学玩耍，总是一个人躲在一个角落。他不愿意与别人交流，包括老师。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清楚，脸蛋涨得通红。老师和同学都很想了解他的想法，可是他总是躲得远远的。这些都严重影响了他的学习上的提高和与别人的交往。        二．案例分析        1、家庭方面。小黎的父母是自己开店铺做生意的，平时工作很忙，很少有时间与孩子沟通，偶尔才过问一下孩子的学习情况，但可以看得出他们对孩子的期望是很高的，要求很严格。由于有着强烈的望子成龙的期待，心情迫切，表达

3、的方式有点粗暴。家长这样的做法，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。父母过高的期望，过重的压力，使他形成了自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。对于孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是达不到父母的要求，只好选择了沉默和逃避。        2、学生方面：通过观察，我发现小黎由于学习成绩不理想，同学有时候会嘲笑他，不和他玩耍，他总认为自己是个不受欢迎的孩子。长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面心理的影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使

4、在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响他的身心健康发展。        3、教师方面：在学校里，可能我们教师对小黎的了解和关注还不够多，容易造成对他的评价偏低，一旦如此，他便逐渐产生失落感，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平发展停滞，交往能力逐渐下降，逐渐形成逃避现实、孤僻自卑、容忍退让的懦弱性格。      三．辅导策略      1、师爱感化，唤起信心。      “师爱是教育的基础”，为了消除小黎的自卑心理，我在课余时间经常有意无意地找小黎闲谈，中午他在校午睡时

5、，我常提醒他盖好被子，让他帮我拿作业，发作业本。上课时从不公开点名批评她，发现他有有一点点进步及时表扬，还经常对同学说：“看，我们的的小黎同学今天坐得真端正！”“小黎的回答真精彩！”等，在有意无意的中，我要让小黎知道他是我们班的一员，他又很多的优点值得大家学习。渐渐地，小黎开始喜欢和我接近了。有一次，我的喉咙不舒服，声音很哑，他从家里拿来一小包金嗓子悄悄地拿到我的办公室，上面放着一张小纸条，写着：“陈老师，近来我好高兴呀，这金嗓子是我送给你的礼物！老师，谢谢您！”一看我好感动，学生简简单单的几句话让我的心久久难以平伏。这时我知

6、道，小黎已经在慢慢进步了，我感到很满足。        2.重视家庭，给予鼓励。        小黎心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了小黎在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要求家长多给孩子温暖，如定期检查孩子的作业，指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。        3.加强鼓励，树立信心。        记得我们班有一次上口语交际课，，胆小的小黎被所在小

7、组选上了，要上台发言，我知道这是小组成员给他的机会。开始他不愿意，最后在同学和老师的鼓励下，他上台了，而且表现得还不错。我在课上堂郑重地表扬了他，他在同学们面前展露了灿烂的笑容。从那以后，他变了好多，对好多课似乎也有了一定兴趣，经过不断鼓励，巩固，他有了很大的进步。有一天他笑眯眯地问我：“陈老师，你觉得我近来的表现怎么样？”我摸着他的头，亲切地说：“你很棒，近来你的进步很大，大家都为你高兴！你要继续努力，陈老师为你打气！”从此，他真的非常努力，成绩有了飞跃的进步，人也开朗了很多，渐渐学会了与人交谈，人变得自信了很多。     

8、   由此可见，孩子自卑往往是因为缺乏自信。面对小黎这种自卑的孩子，只要我们认识到激励的作用、集体的力量，对学生循循善诱，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感