四年级语文上册第八单元说课标.doc

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1、语文科第七册第八单元课标与教材解读文稿大荔县实验小学：张莉（内容摘要）本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。教学中，教师要注意引导学生综合运用学到的阅读方法，认真阅读课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化，同时体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难

2、问题，交流阅读体会。今天我研说的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级语文上册第八单元。下面，我就从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流。一、理论引领，说课程标准（一）学科总目标语文课程总目标我从知识与技能、情感态度与价值观、和过程与方法三个方面来说：知识与技能方面：1、学会汉语拼音、会说普通话。认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

3、3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。过程与方法：1、初步掌握学习语文的基本方法。2、在实践中学习和运用语文。3、积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。情感态度与价值观1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。（二）单元内容标准第八单元的主题是“科学成就”，单元内容标准我从“识字与写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习”这五个领域来说识字与写字61、认识25个生字，会写25个生字。能会写会运用24个词语，会读会

4、认22个词语。2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖4.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点.4.复述恐龙飞向蓝天的演化过程。口语交际1、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。2、通过口语交际，培养学生学会倾听和表达的能力习作1.初步学习

5、说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。2．继续培养学生收集、处理信息的能力。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，了解我国科技发展的新成就，并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化3．不断提高学生语言表达的能力和认识生活的能力。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题二、仔细钻研，说教材（一）教材编写特点1、加强目标

6、意识，全面、准确地落实语文教学目标。如在每一组的导读中就提出了本单元的具体学习目标。2、加强整合，围绕专题组织教材。本册共八组专题，分别是：大自然的奥秘、观察与发现、中外童话故事、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。如第31课的课后题。64、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。如29课的小练笔，让学生写写科技发展带来的变化。(二)教材编写体例每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3——5篇课文组成。课文均

7、围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。“语文园地”前有词语盘点。“语文园地”中设置了“口语交际、习作、我的发现和日积月累”这四个固定栏目，还有“成语故事”“展示台”“趣味语文”和“宽带网”体现自主、合作、探究学习的不固定栏目，分别在8个“语文园地”中各安排两次。在部分课文后面，安排有“资料袋”“综合性学习”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富

8、学生的阅读。（三）单元知识结构:本单元包括：29《呼风唤雨的世纪》、30《电脑住宅》、31《飞向蓝天的恐龙》、32《飞船上的特殊乘客》和《语文园地二》，教材对每一课都提出了不同的学习要求：我归纳以下几点：1、认识25个生字，会写25个生字。能会写会运用24个词语，会读会认22个词语。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。4、引导