语文六年级上册第六单元说课标

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1、西师大版小学语文六年级上册第六单元说课标说教材尊敬的各位评委：大家好！很高兴，能站在这里和大家一起研说课标和教材。今天我要研说的教材是西师大版小学语文六年级上册第六单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。一、说课标小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。课程标准把小学语文分为三个学段，每个学段内容标准包含五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，螺旋上升，整体推进。六年级处于第三学段，第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。1

2、、学段目标（1）识字与写字：要求学生有较强的独立识字能力。累计会写2500个，会认3000个。硬笔书写楷书，有一定速度。在书写中体会汉字的美感。 （2）阅读方面：用普通话正确流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。（3）写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。新课标还强调习作要有一定速度。　（4）口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，

3、语气、语调适当。注意语言美。（5）综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电视电影中的故事和形象，组织讨论。要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。2、内容标准围绕学段目标，结合教材内容，第六单元确定的内容标准是：（一）识字写字学会9个生字，正确读写理解新词。(二）阅读1、练习有感情的朗读课文，背诵文中指定段落。2、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。（三）习作围绕“自己珍爱的东西”这个主题，写一篇习作表达自己的真情实感。（四）口语交际围绕

4、话题“节约从身边做起”，通过学生之间的对话与交流，明白节约应从小事做起，养成节约的好习惯。(五）综合性学习学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高语文素养。二、说教材1、编写特点西师大版六年级语文上册教材依据“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，在体例上注重学段衔接，能级梯进；在选文上注重文化内涵，多元视角，意蕴丰厚；在练习上注重启迪思维，夯实基础，指导方法。在体例的安排上有各个主题单元构成，每个主题单元中各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。本册教材共有八个主题单元构成：第一

5、单元写景美文，第二单元爱国情怀，第三单元凡人小事，第四单元说明文体，第五单元高尚情操，第六单元人生感悟，第七单元精彩场面，第八单元名人故事。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。2、编写体例每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分。每单元课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。精读课文后面安排有提示课文教学目标和教学重点，导教、导学功能都比较强的思考练习题。精读课文随着学段的上升、学生学习能力的增长，留给学生自主学习的空间也加强了。略读课文的学习的要求相对比较简略，只要求学生初知大意。根据教学的需要，在一些课文

6、后面安排了“课文链接”提供与课文相关的背景资料，以丰富学生的阅读视野。“积累与运用”由“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“口语交际”或“综合性学习”、习作与自主阅读六个栏目组成。每单元的课文从精读到批读到略读到自主阅读，四个层次编排，体现了小步渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。突出了这套教材“激励自主”的鲜明特色。3、单元结构：本单元的课文向我们揭示了一些深刻的人生哲理。《匆匆》抓住人们日常易于忽略的景象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，告诉人们需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。《收藏阳光》通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐

7、的故事，告诉我们在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。《沙漠玫瑰》从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。《大海中的灯塔》以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。《积累与运用》安排了体会排比句表达效果的“温故知新”；编排了词语接龙这种形式的“词语拾趣”；“互动平台”告诉我们写文章时可以别开生面地选取一些材料来表达某种深刻的道理；“口